提高初中思想品德課程教學效率的方式

黎曉晴

【內容摘要】思想品德課程作為培養學生思想品質的重要課程，其教學效率影響著最終的教學效果，而初中生正處于思想發展成熟的階段，思想品德課程更是有著關鍵的影響作用。當前，初中思想品德課程的教學中教學效率并不突出，影響到了對學生的教育效果。從教師層面與學校層面改進教學理念、教學手段對提升教學效率有著重要的作用。

【關鍵詞】思想品德 教學效率 初中教學

思想品德課程作為我國思政教育當中的基礎，在構建學生正確的人生觀、價值觀與世界觀過程中有著極為重要的意義。在新課改的要求下，思想品德課程也發生著許多改變，也對其課程教育提出了更高的要求，相對于過去傳統的教學方式，新課改下的思想品德課程在教學理念上有了新的變化，由傳統教育向素質教育轉變，在教學目標與理念的轉變過程中，如何提升課程中的教學效率是當前學科教學中的重要問題，特別是初中階段的學生正處于心智逐發展的重要階段，加強對其思想品德的課程教學是非常有必要的。

一、當前初中思想品德課程教學難點

當前初中思想品德課程中，由于教學內容枯燥，教學方式多是照本宣科，不管是學生層面還是學校層面都缺乏了對于思想品德課程教育的重視。初中生多處于叛逆期，對于看似缺乏實效性，并非主要課程的思想品德課程并不在意，導致課程教學的過程中過于被動，不積極參與到課程教學中。另外，不少學校的教學理念仍然以應試教育為導向，不重視思想品德課程，認為其作為“副科”，在課程地位上要比語文、數學與英語等主要科目要低，導致課程教學缺乏資源投入，無論是教師資源與硬件投入上相對落后。當前，一方面由于學生在教學中的被動，另一方面由于資源的缺乏，造成了課堂的教學效率受到了影響。

二、提高初中思想品德課程教學效率的方式

1.采用多媒體教學手段開展互動教學

在提高初中思想品德課程的教學效率過程中，學生對于思想品德課程的學習興趣不濃，缺乏對課程參與主動性，因此要提升教學效率，首要的是要提升學生的學習主動性。當前，多媒體教學手段極大地豐富了課堂教學的教學手段，通過生動、形象的影像資料吸引學生的注意力，繼而激發學生的學習興趣。作為初中思想品德教師，在課堂教學中采用圖片、音樂與視頻的方式，向學生展現思想品德教學中的內容趣味性。

多媒體教學手段只是一種輔助的手段，如果僅僅是應用其形式是難以真正地提升課程教學效率，重要的是通過多媒體教學手段來提升學生的參與度。相關教師可以通過采用多媒體教學手段來開展互動教學的方式以提升教學效率，具體而言，教師需要在教學過程中使用多媒體手段與學生進行互動，例如開展情景教學，抽取若干學生進行主題演講與表演，讓學生能夠通過自發的學習掌握相關知識點，以提前預習的形式提升課堂教學中的效率。

2.以課程聯系現實，豐富教學內容

提高思想品德課程的教學效率，核心的是讓學生能夠主動地學習，雖然通過多媒體手段與互動教學可以提高學生在課堂上的參與度，但思想品德是建立在現實生活之上的課程，促使學生形成良好的思想品德，因此以課程聯系實際是提升其教學效率的另外一大方向。作為思想品德教師，在開展課程教學的過程中，可以尋找課程與現實生活中的結合點，例如在學習政府職責的相關章節中，可以適當引用當前的熱門話題，如此前熱門的電影“戰狼”，闡述政府與人們的關系，引申相關知識點，提高學生的愛國情操。通過以課程聯系現實，思想品德課程教學可以以更加豐富的教學內容來提升其教學效率。

3.注重課程評價機制的構建

當前，思想品德課程的教學效率評價是由學生掌握相關的知識點的程度，以考試的形式來進行評價的，這種建立在應試教育上的評價機制并不能提升學生學習的主動性，相反不少學生在考試前以突擊學習的形式強記知識點，也能夠獲得較好的成績。這對于思想品德課程而言，并不能切實地提升其教學效率，也不利于培養學生的思想品質，特別是在高年級的學習生活當中，為了應付中考，大多數的時間都被語文、數學與英語所占用，學生并沒有充足的時間來進行復習，導致其考前突擊的問題愈發突出。

因此，在提高初中思想品德課程的教學效率過程中，作為教師與學校要注重對于思想品德的課程評價機制，結合多元化的課程評價方式，引入考試外的評價體系。例如可以結合相關章節的主題，要求學生進行主題演講，從其演講的表現與內容形式中來對其進行評價，作為課程評價的成績。通過改變課程評價機制，可以改變學生以突擊復習的方式來強記知識點，還能夠提升學生的課程參與度，同時結合相關的主題，讓學生在準備的過程中通過自我思考，影響其思想，幫助其建立正確的思想觀。

4.提升課程發展重視程度

在當前思想品德課程的教學效率受限的相關因素當中，不僅僅有來自教師與學生層面，從學校層面而言也缺乏了對于課程的重視程度。學校應當要提升思想品德的課程地位，不能夠隨意壓縮課程的課時量，給予課程投入相應的資源，如場地資源，幫助教師能夠開展更有教學效果的課程教學模式；增加對相關教師的培訓資源投入，讓思想品德教師能夠外出學習以不斷提升自己的教學效果；定期組織教研室的交流活動或邀請校外專家學者前來為教師開展講座，通過對教師的培訓，從整體上提高課程教學效果。

【參考文獻】

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（作者單位：廣州市番禺區鐘村中學）