淺析小學語文教學中的“群文閱讀”

賴海燕

摘 要：小學生正處于語文閱讀積累時期，群文閱讀教學是一種新型的閱讀積累方式，是近年語文教學中出現的新名詞，語文群文閱讀具有重要意義。“在小學語文教學中，讓學生閱讀多篇文章，進行群文閱讀，能夠有效地改善教師實施閱讀教學的效果，彌補傳統閱讀教學模式的不足，它既能幫助學生提高閱讀的數量和質量，又能全面提升學生的分析思考能力等綜合素質。”所以，快樂閱讀，不斷優化群文閱讀的教學方法對于小學語文教師來說有較深的意義。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；快樂閱讀；教學方法

小學語文教學中的群文閱讀要求教師在有限的課堂時間內引導學生對多篇相關聯的文章進行閱讀。通過群文閱讀教學，改善了傳統的教學模式，擴大了學生的知識面和閱讀面，使學生在快樂閱讀中發展語言、豐富語言，教學效果得到提升。在探索性的閱讀實踐中，使學生語文素養得到提升。

一、提升閱讀量強化閱讀技巧

新課標對語文閱讀教學提出的建議是進一步加強閱讀方法的指導，要提升閱讀量就必須教會學生快速閱讀的技巧。重點就是強化學生的精讀、略讀和瀏覽等閱讀技巧能力。例如剛開始我班學生在速度上完全達不到，我采取逐步加量的方法，略長的文章從兩篇到三篇，略短的文章從三篇到四篇五篇。根據課文不同類型，不同篇幅，教會他們靈活運用精讀、略讀、默讀和瀏覽的閱讀形式快速閱讀，強化他們的閱讀技巧。……