新課程下小學數(shù)學有效教學研究

王昌會

摘 要：小學時期的學生年齡比較小，學習的內(nèi)容也不多，該階段的重點是為學生打基礎(chǔ)，讓學生能夠為以后的學習做好充足的準備工作。新課程改革后，老師的教學方式也發(fā)生了改變，課堂效率也因此有所改變，但是這個改變往往并沒有向預想的方向發(fā)展，因此老師要為實現(xiàn)數(shù)學有效教學而尋求適當?shù)慕虒W方法。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效教學；研究

隨著新課程改革的不斷深入，給老師設(shè)置的目標也越來越多，同時要求學生的也越來越多，如果老師依舊采取傳統(tǒng)的教學方式，并不會對學生產(chǎn)生積極的作用，甚至會因此影響學生的學習，讓學生形成不好的行為習慣。正是因為如此，老師要為學生設(shè)置一些解決方法，為自己尋求一些適合新課程改革的教學方法，讓學生能夠在新的教學方式中提升課堂效率，同時提升學生的聽課質(zhì)量，讓他們能夠為以后更高難度的學習打好基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.忽略學生的主體作用。現(xiàn)在的部分老師受傳統(tǒng)教學方式影響太深，總是把自己當作課堂的主人，而學生只是一名傾聽者，面無表情的坐在自己的座位上聽課，仿佛一個機器人，在這種狀態(tài)下，學生非常容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，甚至會有一些學生聽不懂老師所講的內(nèi)容，一旦學生無法聽懂，老師也不會因為一個學生而重新講解一遍，久而久之，學生所積累的問題越來越多，最終對學生數(shù)學的學習產(chǎn)生一定的影響。其次，部分老師把自己的地位看得太重，他們覺得自己的地位比學生高很多，課堂上學生要聽自己的，而且老師一般會采取灌輸式的教學方法，把知識都傳授給學生，不管學生能否聽懂，這樣不僅會影響學生的認知能力，還會讓學生感到老師帶給自己的壓迫感，從而不喜歡老師的課，漸漸地失去了學習數(shù)學的興趣，數(shù)學課堂效率也不會有所提升，甚至還會有所下降。

2.忽略學生學習興趣的培養(yǎng)。興趣是學生學習的基礎(chǔ)，同時也是學生學好一門課的基礎(chǔ)，對于小學生而言，他們現(xiàn)在學習的主要動力就是興趣，畢竟他們現(xiàn)在年齡還小，還沒有領(lǐng)略到學習帶給自己的好處，也沒有中考、高考帶給他們的壓力。但是很少有老師能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，他們只是把自己所要教授的知識傳授給學生，讓他們明白這些內(nèi)容，并沒有把培養(yǎng)學生學習興趣當做自己教學的重點。一旦學生沒有養(yǎng)成學習的興趣，那他們會覺得現(xiàn)在的學習基本都是被自己的家長和老師所逼迫的，時間短還好，學生還能承受這個壓力，時間一長，學生終究無法忍受這種強迫的感覺，久而久之，他們開始厭惡學習數(shù)學，甚至會因此對老師產(chǎn)生厭惡之感。其次，一旦學生小學時沒有學習數(shù)學的興趣，那在初中、高中面臨更高難度的數(shù)學知識時，將很難激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，甚至會導致學生因為不能接受這些高難度的知識而放棄對數(shù)學的學習，這對學生的學習都是有很大壞處的，甚至也會影響學生其他科目的學習。

3.忽略課堂有效互動。正是因為老師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，讓他們覺得自己和學生之間有一道不可逾越的鴻溝，同時讓老師覺得自己比學生高一等，從而不愿意與學生交流，也不愿意與學生在課堂上進行有效的互動。其實，數(shù)學本身就是一門需要互動的學科，如果學生有一些知識沒有理解，老師可以采取互動的方式進行講解，同時加深學生對該知識的理解程度。在平常課堂上，老師一般只會指導學生學習知識，不給學生任何發(fā)言的機會，課堂結(jié)束后，老師通常會直接走，這樣學生即便有問題想問老師，也沒有合適的時機問，久而久之，學生將失去對老師的信任，開始自己解決這些問題。即便學生問同學該問題的解決方法，部分題目學生自己可能都沒有搞明白，一旦學生出現(xiàn)這種問題，學生的問題便開始積累，聽課效率也會降低，學生的數(shù)學成績也會因此有所下降。

二、新課程背景下小學數(shù)學的有效教學策略

1.以學生為主體。新課程改革后，老師和學生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，學生成為課堂的主體，老師成為學生學習的引導者，在課堂上不斷引導學生，讓學生以此來獲得新知識。新課程改革的內(nèi)容是適應現(xiàn)階段學生發(fā)展的，因此，老師要嚴格實施新課程改革的內(nèi)容，讓學生成為課堂的主人，在課堂上，老師要給予學生一個切入點，讓學生根據(jù)切入點進行探究，當然，老師要在合適的時候給予學生一些思路，同時也要確保學生一直處于正確的道路。其次，在課堂上，老師要及時觀察學生的神態(tài)，以此來判斷學生的聽課質(zhì)量，確保在學生自己探究知識的時候班級其他學生能夠聽懂，一旦讓學生養(yǎng)成自己探究知識的習慣，學生的聽課質(zhì)量自然而然會有所提升。

2.激發(fā)學生學習興趣。 興趣在一定程度上可以激發(fā)學生學習的欲望，使小學數(shù)學課堂變得高效。在新課程的背景下，老師不單單可以依靠自己的力量來激發(fā)學生學習的興趣，還可以借助一些工具，畢竟現(xiàn)在我們處于二十一世紀，這是一個科技高速發(fā)展的時期，人們的生活質(zhì)量因此有所提升，多媒體技術(shù)也進入了課堂，成為老師講課的工具，老師完全可以借助多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習的興趣。小學生還是一些孩子，孩子的天性就是玩，老師完全可以借助學生對電腦的興趣來教學，在課堂上，老師可以通過多媒體技術(shù)進行教學，可以是簡單的使用多媒體技術(shù)展示課件，也可以使用多媒體技術(shù)播放教學視頻。通過使用電腦教學，讓學生把對電腦的興趣轉(zhuǎn)化到對知識的教學上，以此來提升課堂的效率，逐漸建成高效數(shù)學課堂。

3.師生互動。新課程改革要求老師能夠和學生成為朋友，以此來建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，老師可以多采取與學生互動的方式進行教學，讓學生能夠在與老師交流的過程中學習知識，這樣不僅可以拉近老師和學生之間的距離，還可以讓學生感受到老師的真心，從而愿意與老師成為朋友。此外，老師可以在課堂上與學生一起做與課本知識有關(guān)的游戲，通過這些游戲找到與學生的共同語言。老師如果能夠與學生之間擁有共同語言，學生會更愿意接受老師，覺得自己可以和老師進行更近一步的交流，那老師和學生的關(guān)系會因此發(fā)生極大的改變，學生在課堂上也會表現(xiàn)的更為積極，會變得愿意聽老師所講的數(shù)學知識，課堂質(zhì)量會因此提升，高效課堂也被逐步建立。

三、結(jié)束語

高效數(shù)學課堂的建立離不開老師和學生，即便這個過程會花費老師和學生許多時間和精力，但是只要老師能夠做到不放棄，并且不斷地鼓勵自己的學生，就一定可以建立高效數(shù)學課堂，學生的數(shù)學成績也會得到非常大的提升。