淺談高中數學興趣培養方法

方赟吉

【摘 要】 隨著社會的發展，數學與生活的聯系越來越密切，提高高中數學課堂的教學效率已經成為老師教學面臨的一個重大問題。而興趣教學作為教學的新模式，也被運用于高中數學的教學當中。

【關鍵詞】 高中數學；師生關系；生活化

一、建立師生平等對話關系，拉近與學生的距離

教師要時刻謹記以平等的姿態出現在學生中間，出現在課堂上，積極營造一個平等和諧的教學環境。課堂上，教師要經常保持微笑，態度和藹可親，授課時，也要常到學生中間，積極引導學生發表自己的見解，對不敢發表見解的學生要設法激發。同時，在注重質量的前提下提高表揚的次數，多表揚學生身上的閃光點，讓他們重拾自信。同時要讓他們意識到得到老師的表揚“不是那么容易的”，讓學生有學習的動力和積極性。

二、數學教學生活化

我們的數學教學不僅要使學生獲得新的知識，而且要提高學生的思維能力，要培養學生自覺地運用數學知識去考慮和處理日常生活、生產中所遇到的問題，從而形成良好的思維品質，造就一代具有探索新知識，新方法的創造性思維能力的新人，所以我們可以用課堂導入生活化來提高學生的學習興趣。比如在教學等比數列的求和公式時我以百萬富翁與“指數爆炸”的故事作為新課的開端。一個叫韋伯的人打算與百萬富翁杰米訂一份合同，他將在一個月中每天給杰米10萬元而杰米第一天只需給他一分錢，第二天給他二分錢，以后每天給他的錢數是前一天的兩倍。杰米一聽，欣喜若狂，當場簽了合同。大家想一想杰米果真能賺到很多錢嗎？題目一出，同學們議論紛紛，絕大部分同學憑直覺斷定杰米能賺到很多錢。他們認為韋伯每天給他10萬元是一個不小的數值。此時我話鋒一轉，恰恰是韋伯賺了很多錢，杰米破產了。韋伯給杰米3000000元，而杰米要給韋伯約10737418.23元。同學們感到很驚奇、很興奮，探究的欲望油然而生，我趁勢引導他們得到具體的和式1+2+22+…+229，問題便轉化為求和式的值，很自然地進入新課。

三、生動語言引發學生興趣

一節讓學生感到有趣的數學課，比教師如何苦口婆心空乏地對學生說“數學其實挺有趣的，你們學了就會發現它的有趣性”要強上十倍、百倍。而一節能讓學生感到有趣的數學課，主要體現在任課老師的教學方法，教學語言等的魅力上。尤其是風趣幽默的語言，它具有神奇的誘惑力，能讓學生的心全系在老師講話的內容上。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。數學教師的語言藝術修養，直接影響著數學教學的趣味性。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。

四、善于設疑勾起興趣

問題情境是聯結數學與生活的紐帶，數學學習的思維活動始于問題情境，創設有效的問題情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，數學知識來源于現實世界，能撥動學生思維之弦，激活求知欲，喚起好奇心，使看似枯燥、抽象的數學知識充滿親和力和吸引力，讓數學課堂變得富有詩意。在課堂上創設一定的問題情境，不僅能培養學生的數學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯系，讓學生感受到生活中無處不有數學知識的存在，從而讓學生懂得學習是為了更好地運用，讓學生把學習數學當作一種樂趣。

【參考文獻】

[1] 馬彬彬. 淺談高中數學學習興趣的培養[J]. 知音勵志，2017（1）.