淺談生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的運用

曾照靈

【摘 要】 物理知識來源于生活并最終服務(wù)于生活，為此，教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗與物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓生活中的物理走進學(xué)生的視野，進入我們的物理課堂，使物理學(xué)習(xí)變得更具體、生動、直觀，讓學(xué)生感悟與發(fā)現(xiàn)物理的作用與意義，學(xué)會用物理的眼光去觀察周圍的世界。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；生活現(xiàn)象；運用

作為一名物理教師，要能為學(xué)生提供他們所熟悉的生活經(jīng)驗，充分將學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的失誤聯(lián)系起來組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容，如果我們能把生活中的問題變?yōu)檠芯康膶ο螅瑢W(xué)生就會感到親切，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、用新理念創(chuàng)設(shè)生活化情境問題

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)和物理新教材竭力尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓物理從生活中走來，有目的地將物理問題提煉出來，再將物理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的物理，增強學(xué)生生活中的物理意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在新課改的背景下用新的理念去創(chuàng)設(shè)新穎有趣的生活化情景，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、用“趣、疑”手段引發(fā)學(xué)生的求知欲

教師要善于尋找生活中的物理因素，創(chuàng)設(shè)有“趣”的生活化情境造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動腦筋去思索，去探究。創(chuàng)設(shè)有“疑”的生活化情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認識。

三、用開放性的課堂討論去解決生活問題

把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無處不在，從而提高他們利用物理知識解決實際問題的能力。例如：在研究杠桿平衡條件中讓學(xué)生親自用實際的秤，用兩個不同的秤砣去稱同一個物理的質(zhì)量，結(jié)果是秤砣小的稱出的質(zhì)量大。生活中的小販就是用這種方法來牟取黑心錢。這樣使學(xué)生始終處于主動的學(xué)習(xí)情景中，并能有效地指導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、開展生活化活動

組織開展“帶上物理知識到生活中去”的活動。比如：如何收拾散落于地面上的釘子、如何使用啟子開瓶蓋更省力等等。這樣不僅會使學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，而且能使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，從而體會到物理的價值所在，達到“授人以漁”的目的，而且這樣的應(yīng)用應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、力求體現(xiàn)開放性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求，讓不同的學(xué)生在物理課上得到不同的發(fā)展。力求體現(xiàn)現(xiàn)實性，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受物理的價值，使學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)物理有意思―想?yún)⑴c―積極參與―獲得成功的喜悅”這樣一個情感歷程，較好地落實了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有機融合。

總之，在我們的物理教學(xué)中要落實新課標(biāo)，體現(xiàn)物理教學(xué)的課改理念——“從生活走向物理，從物理走向社會”，培養(yǎng)學(xué)生見物思理的學(xué)習(xí)意識，真正體現(xiàn) “物理就在我身邊”。

【參考文獻】

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