試論互聯網時代下的初中音樂教學問題

高星

摘要：結合當前的初中音樂教學現狀，從自身的教學經驗出發，多角度論述了互聯網時代對音樂教學的影響，并提出有針對性的互聯網時代增強音樂教學效果的方法，希望對于今后的初中音樂教學發展有所幫助。

關鍵詞：互聯網；信息化教學；初中音樂；音樂教學

在美育教學的過程中，音樂教學工作則是重要的措施手段，也是開展初中生素質教育中的重要方面。具體的音樂教學活動中，教師應該不斷開展音樂教學的優化活動，積極開展音樂教學創新，充分利用好信息時代背景下的技術優勢，摒棄傳統的落后教學模式，努力實現和互聯網社會相互接軌，保證教學技術手段的現代化和信息化，服務好所有的教學對象，進一步提升初中音樂教學的趣味性、吸引力，鼓勵學生積極參與到音樂教學活動中，并能體會到聲樂藝術的魅力。

1 初中音樂教學現狀分析

1.2 學生在課堂上我行我素

初中學生大部分都有著巨大的升學壓力，大部分學習時間都集中于背書、做題，難以抽出很多時間且精力集中地跟隨音樂教師學習，大都是在音樂課堂中存在著我行我素的行為。在這樣的背景下，學生的身體、精神都存在一定的影響，不利于學生的綜合素質能力的提升。部分文化課教師在升學的壓力下，在教學進度的影響下，會存在占用音樂課來進行復習、考試的問題，這樣不僅增加了學生的學習負擔，還會影響音樂教學的開展。

1.2 學生注意力不集中

考慮到初中生的實際特點，他們往往具有青春期的躁動特點，難以處于平靜的學習狀態中，往往在課堂中表現出聽講不認真，往往都是自己在課堂上，講臺下來忙活著自己的事情，根本難以有效配合音樂課堂教學活動[1]。同時，結合中學音樂課的教學內容來看，其難度則比小學生所學習要大的多，大部分學生的音樂基礎非常薄弱，學生難以理解教師所講授的內容，同時，也不敢課堂發問，這樣自然難以激發相應的學習興趣，對音樂課堂學習沒有信心。

1.3 教學方式枯燥單一

音樂教學過程中，應該具有較強的活躍性和互動性，但部分教師為了進一步管理好課堂教學工作，不愿意進行教學內容的創新，嚴格遵照傳統的課堂教學模式，不提倡課堂教學中的互動內容的設計。音樂課依然沿用教師在講臺口若懸河的講解，學生在底下默默記憶和背誦，并沒有給學生太多的思考空間，學生對不理解的內容也不敢舉手提問，這樣自然難以實現預期的音樂課程教學要求。單一枯燥化的教學自然及發不了學生的興趣，不符合新課標的教學要求。

2 互聯網時代對音樂教學的影響

2.1 給音樂課堂教學提供便利

音樂學習過程中，不能離開必要的音樂知識基礎，否則，難以開展真正意義上的音樂教學工作。無論是學生還是教師，都應該順應時代發展的要求，充分發揮好互聯網信息技術的優勢，積極充分利用網絡上的豐富音樂資源來進行學習，通過搜集豐富的資料、資源，來幫助開展音樂學習。當前，在網絡信息時代背景下，學生的計算機操作能力都比較高，中學生都能熟練掌握一定的網絡信息技術。教師在具體的教學實踐中，應該重視如何有效發揮網絡的作用，切記不可讓學生過分的沉迷于網絡。另外，利用音樂教學活動，教師也應該積極開展思想教育，避免出現由于沉迷網絡而耽誤學生的一生。

2.1 提升音樂課的教學質量

當前，很多人的生活已經離不開網絡，其中，網絡對于音樂教學同樣有著重要的影響，傳統的音樂教學往往不能適應網絡時代的發展要求[2]。在網絡信息化的音樂教學中，應該秉承不斷創新發展的理念，進一步發揮互聯網的優勢，加強教學質量的提升。教師應重視備課階段的工作，利用互聯網進行大量的音樂資料的查詢，便于將相關內容與學生在課堂上分享，不斷提升學生的互動感受。教師應該將網絡作為有效的教學輔助工具，不斷實現教學方法和模式創新和優化，進一步提升新課標下的教學效果。

2.3 便于學生接觸到更多音樂知識

學生應該充分利用互聯網技術，能夠就自身喜愛的音樂新聞以及音樂知識進行搜索，不斷豐富自身的音樂素養，能夠進一步便于開展自我的音樂學習，奠定良好的音樂基礎。教師可以采用基于網絡的微課教學，能夠在3～5分鐘的短視頻凝縮出教學重點內容，便于學生進一步掌握必要的音樂知識，也有利于教師改進教學中的不足之處。

3 互聯網時代增強音樂教學效果的方法

3.1 利用網絡資源，挖掘學生的音樂潛力

充分利用信息時代下的互聯網中豐富的資源，學生能有效找到符合自身學習發展相關資料，便于奠定良好的學習基礎，實現自身音樂素養以及綜合素質能力的提升。教師則應該從教學內容出發，利用網絡來搜集更多符合學生發展的音樂名人軼事以及相關基礎知識，不斷激發學生對于音樂學習的興趣，這樣才能進一步更好激發學生的學習潛能。應該充分利用好初中生所具備的活躍的思維能力，鼓勵他們能竭盡所能地去探索音樂的奧秘，進一步發揮出音樂教學的價值。

3.2 創新教學方法，引入多媒體信息教學模式

在互聯網背景下，音樂課堂教學過程中，利用多媒體結合大屏幕投影技術，可以實現將原本乏味的音樂知識轉變為優美音符，保證學生能更加直觀地感受到音樂的魅力，不斷激發學生興趣點，進一步激發學生對于音樂教學興趣。隨著信息化教學水平的不斷提升，在音樂教學中應充分利用好先進的教學工具以及設備，保證更好突出學生的主體性地位。對于廣大教師一定要熟悉信息化的教學手段，不斷創新發展教學方式，敢于提出符合時代發展要求的教學改革，以滿足新課標的各項要求，有效激發學習熱情，實現高質量的音樂教學要求。

3.3 規范音樂教學，讓音樂教學之路更加科學化

基于網絡背景下的中學音樂教學面臨著重大的挑戰和機會，廣大音樂教師應該進一步深入開發音樂資源，結合新課標的要求，進一步規范化發展音樂課程教學活動。在音樂教學實踐中，音樂教師應該始終堅持以人為本的教育理念和思想，能夠進一步凸顯出音樂教學對于提升學生綜合素質的積極作用，更加科學化開展音樂教學活動，避免由于存在師資力量不足而造成學生的綜合素質能力發展受到影響。從學校層面來看，則應該進一步加大 音樂教學的投入，不斷實現規范化管理。

4 結語

綜上所述，中學音樂課程教學對于提升學生的文化素養具有積極的影響，在信息化的互聯網時代背景下，我們應該重視教學資源的開發，不斷激發學生的音樂興趣，以更好地符合新課標下的音樂教學的各項要求。

參考文獻：

[1]華穎. 信息化背景下初中音樂教學模式與理念的創新[J]. 教育界， 2013，29.

[2]楊麗. 信息化時代初中音樂的教學[J]. 中外交流， 2018，1.