高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)的一些思考

鄭雪嬌

摘 要：高三生活已經(jīng)結(jié)束，在這忙碌、辛苦耕耘的一年里，我通過自身教學(xué)談?wù)勔韵聨c想法。

關(guān)鍵詞：高三；生物復(fù)習(xí)教學(xué)；思考

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-026-01

一、生物學(xué)科在高考中的得分率

生物學(xué)科作為高考試卷中理綜卷中分?jǐn)?shù)最少的一門學(xué)科，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長以及學(xué)生自身都對該學(xué)科重視程度不夠。但是從試題的難易角度考慮，生物學(xué)科是學(xué)生們最易接受的，也是花了時間能夠?qū)W好的科目，所以在每年的高考中，生物的得分率并不低。這說明生物學(xué)科應(yīng)在高考考試中承擔(dān)最基本的保底分?jǐn)?shù)。

二、近幾年生物學(xué)科試題的變化

高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)在依據(jù)考綱和新課標(biāo)要求，尊重教材的前提下，不斷關(guān)注高考試題的變化，特別是在近幾年高考改革，教師更應(yīng)把握好高考命脈，跟上時代步伐。近些年來，生物試題在高考中從難易程度上講，試題較為簡單；從考察內(nèi)容上講，考察內(nèi)容全部來自于書本，特別是近幾年對于課本上小字部分都會出一道題進(jìn)行考察，而對于遺傳計算部分，所占分值越來越少；從試題結(jié)構(gòu)上來講，6道選擇，4道大題，2道選修（選其一），這個結(jié)構(gòu)一直沒有改變；從考察能力上講，近年來對于學(xué)生的生物專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求是越來越高，試題往往是高起點，低落點，看似題目很難，但其實試題做起來很容易上手。命題中心也正是利用考試的機(jī)會向?qū)W生傳遞一些生物科學(xué)前沿知識，讓學(xué)生能處處感受生物學(xué)科的魅力，讓生物學(xué)科的理念處處存在。

三、高三一年學(xué)好生物的策略

（一）提高理解力

理解是學(xué)習(xí)任何知識的核心，沒有理解的知識是記憶不長久的；沒有理解的知識是得不到應(yīng)用的；沒有理解的知識是無法投身科學(xué)實踐的。所以提高理解力是首要任務(wù)。那如何提高理解力呢？還是要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，真正做學(xué)問的意識和能力。高三這一年，時間緊，任務(wù)重，但是要真正實現(xiàn)學(xué)生主體，老師主導(dǎo)的教學(xué)模式也不是一定做不到的。老師可以根據(jù)課的類型進(jìn)行設(shè)計，例如必修一在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，可讓學(xué)生利用美術(shù)技巧制作細(xì)胞模式圖或模型，之后可進(jìn)行評比。又如，在有絲分裂和減數(shù)分裂的教學(xué)上，可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自己繪圖，只有自己繪圖，學(xué)生才能對各時期的特點及數(shù)量變化有深刻理解。其次，生物上研究的許多個體是屬于微觀世界的，所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時需要學(xué)生邊讀書邊鍛煉微觀想象力，邊讀邊想，邊想邊在腦海中構(gòu)建實物模型。只有這樣，學(xué)生才能在腦海中構(gòu)建生物模型，逐漸構(gòu)建生物意識形態(tài)，培養(yǎng)專業(yè)的生物素養(yǎng)，高考答題時才能有方向的思考和答題。

（二）選擇適合自己的復(fù)習(xí)技巧

由于之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己知識的掌握程度還是了解的。針對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，在這一年里，還是要首先牢固掌握基礎(chǔ)知識。對于這一部分同學(xué)，我建議學(xué)生利用構(gòu)建知識框架圖的形式將知識進(jìn)行連串記憶。對于較難知識點，要找到自己的疑惑之處，從而找到問題切入點。要樹立今日事今日畢的思想，不膽怯，不拖延，力爭把孫老師上課講到的知識點搞清楚，弄透徹。針對基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，在這一年里，我建議學(xué)生要建立自己的生物學(xué)習(xí)檔案，包括生物學(xué)習(xí)錯題本、口袋本。錯題本的目的是積累試卷上學(xué)生認(rèn)為易錯的考點和試題，口袋本是隨時帶在身上，有什么問題和疑惑可記錄在該本上，后續(xù)找老師解答，其次是由于生物上瑣碎的知識點較多，老師上課提到的特殊事例也可記載在口袋本中。

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然需要學(xué)生留有一定時間來復(fù)習(xí)知識點，所以在高三這一年中，生物知識的自主復(fù)習(xí)上也顯得尤為重要了。上課認(rèn)真聽講，下課回家后還需花一定時間將本天課程進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，做過的題還要再做，避免思維慣性。

（三）注重圖表類題目和文字說明題

圖表類題目和文字說明題是學(xué)生失分較多的題型。針對圖表類題目，重點是讓學(xué)生要能讀懂圖表，根據(jù)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義去分析題意，從圖表中獲取相關(guān)信息，繼而根據(jù)信息嚴(yán)格答題。針對文字說明題，學(xué)生往往是一頭霧水，不知如何下筆。對于這一類題目，要想考試的時候能獲取滿分，必須掌握一定的解題思路。首先，將試卷題目讀清楚，找到問題點，回憶與該問題點有關(guān)的知識點進(jìn)行思路梳理，最后，回歸問題點，進(jìn)行總結(jié)性陳述。

在高三這一年的練習(xí)里，要想讓學(xué)生真正解決這兩類題目的問題，就要在平常的練習(xí)里多下功夫，多給學(xué)生機(jī)會獨立完成該類題目，多讓學(xué)生說說他們的疑惑，老師再根據(jù)學(xué)生的反饋來據(jù)實補(bǔ)充教學(xué)。

綜上所述，在高三的這一年里，生物是只要你肯付出就一定有收獲的學(xué)科，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，只有將知識和能力共同培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)高考，符合高考要求的高素質(zhì)人才。