初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討

席玉玲

摘 要 新課程改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對于初中的音樂課堂教學(xué)而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式促進師生互動就顯得比較重要。本文主要就初中音樂課堂教學(xué)師生互動原則和存在的問題詳細(xì)分析，然后結(jié)合實際，探究初中音樂課堂教學(xué)師生互動的策略。

關(guān)鍵詞 初中音樂；師生互動；教學(xué)問題

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0085-01

初中的音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，通過音樂知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力的提高有著積極意義。初中音樂課堂教學(xué)中，采取新的教學(xué)模式比較重要，尤其是處在當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境下，要注重師生間的互動。通過從理論層面深化音樂課堂師生互動教學(xué)研究，對實際教學(xué)就能起到促進作用，具體分析如下。

一、師生互動教學(xué)策略的原則

為了提升教學(xué)效果，一定要實現(xiàn)師生之間的互動，首先，在教學(xué)過程中，多種場景的建立有助于學(xué)生能夠更加深層次的掌握到音樂知識，其次，作為互動教學(xué)中的基本原則，雙向構(gòu)建是十分必要的，這是能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動的基礎(chǔ)。另外，教師要有能力將教學(xué)活動中所涉及到的一切有關(guān)音樂作品的知識和一些思想背景進行有機的整合，切實做到將復(fù)雜的知識整合到淺顯易懂，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要始終占據(jù)主導(dǎo)地位，由于學(xué)生對音樂的理解能力始終是有限的，所以教師要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和感悟更深層次的音樂境界。

二、當(dāng)前師生互動存在的問題

（一）學(xué)生的缺乏積極性

由于新課改中著重對學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力提出了要求，所以大部分初中音樂教師在教學(xué)過程中都會將師生互動的概念引入課題中，但是，音樂本身就具有很強的抽象性，所以學(xué)生在理解上就變得有些困難，同時，音樂課程的學(xué)習(xí)又具有一定的乏味性，所以學(xué)生們很難對該課程提起興趣，在課堂中集中表現(xiàn)為學(xué)生缺乏積極性。

（二）互動模式過于單一

目前，許多教師采用的互動模式都過于單一，主要形式表現(xiàn)為由教師提出問題，學(xué)生進行思考，然后進行師生探討和解決問題，在課程的最后由教師做出總結(jié)。這樣的互動模式其實是大多數(shù)教師最常用的教學(xué)模式，所以，單一的互動模式會對學(xué)生的興趣造成限制，甚至?xí)霈F(xiàn)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況。

三、初中音樂課堂教學(xué)師生互動教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生的音樂興趣

為了實現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂上能夠積極配合老師，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)，最重要的工作就是提升學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，首先，要讓學(xué)生對音樂課程有充分的了解，只有讓學(xué)生們感受到音樂的魅力，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這就要求教師要在具體的教學(xué)過程中利用一切因素向?qū)W生展現(xiàn)出音樂的藝術(shù)魅力。教學(xué)過程中，教師要建立一個生動且?guī)в行迈r感的課堂，并且要利用教學(xué)語言使學(xué)生們感受到輕松愉悅，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了與同學(xué)們建立起親密的師生關(guān)系，教師可以在學(xué)生們練習(xí)歌曲的時候。鼓勵大家一起合唱，以此促進彼此之間的親密程度，當(dāng)個人獨唱練習(xí)時，教師要對學(xué)生表示贊美和肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心，也是提升學(xué)習(xí)興趣的有利因素，只有實現(xiàn)師生之間的零障礙溝通，才能夠使學(xué)生主動融入音樂課堂中。

（二）改進教學(xué)方法，豐富互動技巧

教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對于一門課程的學(xué)習(xí)興趣，所以，想要發(fā)揮出學(xué)生在音樂課堂中的主觀能動性，就要通過多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，這也就要求教師要在教學(xué)方法進行改變，如果教師可以通過不同的教學(xué)方法使學(xué)生們了解到更多的音樂概念，或者是能夠幫助學(xué)生建立起一個音樂知識框架，那課堂教學(xué)就已經(jīng)成功了一大半。除了教學(xué)方法的改變，互動技巧的增加也應(yīng)該是初中音樂教師的首要任務(wù)，教師可以利用許多機會與學(xué)生們進行課堂互動，比如歌唱練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中加入自己的想法，并且利用這個機會與學(xué)生進行更多的情感交流。以增進彼此間的親密程度。此外，教師也可以組成學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對音樂知識進行相關(guān)的討論，以此來拉近他們之間的距離，這樣也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。

（三）改變教師的思維定勢

初中音樂教育過程中，教師往往會遵照一定的思維定勢去進行音樂教學(xué)，所以，一定要改變教師的思維定勢，才能夠使音樂課堂變得更加生動，才能夠提升學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可以對一些難以理解，或者是年代較為久遠(yuǎn)的音樂歷史進行分篇幅講解，只有不斷細(xì)化知識框架，才有利于學(xué)生更好的吸收音樂知識。

例如在學(xué)習(xí)《茉莉花》時，教師要對茉莉花的曲譜《鮮花調(diào)》進行簡單介紹，讓學(xué)生了解茉莉花這首民歌的發(fā)展背景，茉莉花是在各地方言語調(diào)、風(fēng)土人情等多方面因素的影響下，形成各種風(fēng)格的同宗民歌，主要反映青年男女之間純真的愛情。這種方式不但能夠加深學(xué)生對歌詞的理解，還能讓學(xué)生更好地把握這首歌的情感，從而增強師生之間的互動。

綜上所述，初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，以師生互動為基礎(chǔ)，通過加強師生間的互動就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對音樂課堂師生互動教學(xué)的研究分析，提出幾點教學(xué)措施，希望能有助于實際的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

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