小學語文教育教學中后進生的轉化

柯建

摘 要 后進生是指在教育過程中出現的某一方面的能力或成績相對滯后的學生，這是教育過程的普遍現象。在小學階段，學生的個性還不成型，許多能力還在發展過程中。語文學科作為一門基礎學科，在發展學生的各項綜合能力的同時也為其他學科的學習奠定基礎。因此，在語文教學過程中做好后進生的轉化工作就顯得必要且可行。本文從后進生形成的原因著手，提出了轉化后進生的策略。

關鍵詞 語文；后進生；轉化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0177-01

后進生是指在教育過程中出現的某一方面的能力或成績相對滯后的學生，這是教育過程的普遍現象。由于每一個學生的先天稟賦不一樣，家庭環境不一樣，在完成某一項任務時不可避免的表現出某一種差異。在小學階段，學生的個性還不成型，許多能力還在發展過程中。語文學科是一門基礎學科，在發展學生的各項綜合能力的同時也為其他學科的學習奠定基礎。因此，怎樣在語文教學過程當中做好后進生的轉化工作就顯得尤為重要。

一、小學語文教育教學活動中出現后進生的主要原因

后進生的形成有著復雜的原因，隨著近年來個性化教育理念的普及，這一現象得到了前所未有的重視。在長期的教育教學中，我們梳理出來形成后進生的主要原因有：

（一）家庭方面

對于小學生來講，大部分時間是在家里度過的，家庭是他們生活的最主要的場所，父母也是他們的第一任老師。因此，基于不同的家庭環境和父母教養方式。學生的學習習慣自然會千差萬別，對于一部分重視子女教育，且教育理念先進、教育方法正確的家庭來說，孩子自然能養成良好的學習習慣，跟上學校教育的節奏。反之，一些家庭教育觀念陳腐，方法落后，父母起不到應有的表率作用，這樣的孩子自然會形成認知上的偏差。還有一部分家長代替包辦，不敢讓孩子嘗試自己獨立自理能力，導致孩子無法得到鍛煉，適應能力差，從而降低小學生的心理承受能力，甚至影響小學生各方面能力提升。

（二）學校方面

學校教育也存在著一定的弊端。尤其是在應試教育壓力下，學校片面追求學生的成績，導致一部分學生失去了學習的興趣，甚至產生了厭學的情緒。這部分學生得不到老師的表揚和同學的關注，在一定程度上被邊緣化了。在這種情況下，她們不僅成績得不到提高，而且長期得不到周圍人的認可，會越來越自卑，失去了繼續學習的勇氣，最終淪為老師和同學眼里的后進生。

（三）自身方面

小學生的生理心理都還處于發展階段，有一定的自主意識，但還不成熟。這一階段他們心理素質不強、自制力也比較差、意志力薄弱。這些因素使得他們需要得到成人特別的指導。一旦積極地影響缺失，他們會迅速的顯露出負面影響而淪為大家眼里的后進生。

二、在小學語文教育教學活動中做好后進生轉化工作的措施

（一）家庭方面的措施

充分發揮家長的榜樣示范作用，通過言傳身教讓孩子養成一個好的學習習慣。構建和諧是親子關系，父母做為孩子最信任的人，應主動加強與孩子的溝通，解決孩子成長過程中出現困惑。合理滿足孩子的需要，根據馬斯諾人的需要說，孩子也有著被認可和自我實現的需要。家長在引導孩子時首先要對自己的孩子有詳細的了解，在此基礎上設定合理的期望值。這個期望值最好設定在最優發展區，讓孩子跳一跳能夠得著。如果過高或是過低，要么會讓孩子覺得太過簡單失去了探索的興趣，要么是期望值太高讓孩子失去了探究的信心望而卻步，這都不利于孩子成長。其次，要為孩子營造一個溫馨、健康、積極的家庭環境。讓孩子與父母形成良性互動，在寬松的環境中學習。在孩子遇到困惑時，父母要與學校、老師保持溝通，形成教育合力。

（二）小學語文教師方面的措施

在語文教學過程中，教師在設計教學目標時充分考慮到學生的實際情況，把教學目標的設定放在學生學力的基礎上去考量，把因材施教的原則貫穿到每一個教學活動中，真正落實到每一個教學環節，才能更好的完成后進生轉化工作。因此，小學語文教師方面的措施有：第一，營造和諧的師生關系，教師以濃濃的師愛感化學生，拉近師生間的距離，從而提高學生克服困難的信心和勇氣。第二，采用靈活多樣的教學方法。學生的基礎不同、學習習慣不同，造成了學生的個體差異。教師要依據教學內容的不同采用相適應的教學方法，從而達到事半功倍的效果。同時，每一位學生也有著自己的專長，語文教師也要深入了解學生，教授具有針對性的學習方法幫助學生。如針對理解能力較差的學生，教師應布置一些比較簡單的人文；針對自信心不強的學生，教師應安排一些比較基礎的知識，以在層次性教學方式下，逐步提升小學生的語文成績，從而達到轉化后進生的目的。第三，巧用多媒體，化抽象為形象。通過信息技術創設情境、激發興趣，讓學生在不知不覺中輕松的突破難點。

（三）后進生自身方面的措施

心理學的研究表明，后進生的形成大部分都是非智力因素造成的，因此改變學生的學習態度也是轉化后進生的重要途徑。做為語文教師，在鉆研教材的基礎上教給學生確立學習目標，學會控制自己的學習行為，在很大程度上能夠改變學生低效的學習狀況。因此，后進生首要的做法是在老師的引導下樹立學習的信心，確定學習目標。在學習過程中正視自己的不足，迎頭趕上。同時，掌握正確的學習方法，尤其是要重視語文學習中的預習和復習。

總之，在小學階段，學生的個性還不成型，許多能力還在發展過程中。小學語文教師在充分了解后進生的基礎上，立足課堂教學，從后進生形成的原因著手，切實做好轉化后進生的工作，為每一個孩子的成長負責。