淺談小學語文低年級教學中自主學習能力培養(yǎng)的策略

賈海麗

摘 要 現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構知識的過程。新的課程標準強調每一門課程對學生終身學習與發(fā)展的價值，而自主學習能力的強弱在很大程度上決定著一名學生終身的可持續(xù)的全面發(fā)展。教師在學生終身學習的道路上起著一個引導作用。學生的年齡越小，這種引導作用越重要。而教師引導的關鍵在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生懂得如何進步，如何超越自我，而不是僅僅讓他們考出好分數。小學階段是培養(yǎng)學生自主學習能力的起始階段，如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們不僅在課堂上學的生動活潑，而且在離開教師、離開教材、離開課堂的情況下，也能主動探究的學習，這才是最有價值的。良好的開頭是成功的一半，小學低年級是學生進入正規(guī)學習的開始，在低年級培養(yǎng)他們的自主意識和自主學習的能力，無疑將對學生以后的發(fā)展起到不可低估的作用。

關鍵詞 小學語文；自主學習；培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0232-01

所謂自主探究學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性學習活動實現自主性發(fā)展的教育實踐活動。在小學語文教學中，要讓學生在語言實踐活動中真正“動”起來，人人動腦、動口、動手，開動各種感官，開動大腦機器，使想象飛起來，思維活動起來，語言也活起來。讓學生主動參與，自主探究的學，自主探究地學習。

一、尊重和信任學生，引導自定學習目標