“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)探討

王春萍

【摘 要】為了更好地進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)于濰坊地區(qū)人才需求，貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下教育現(xiàn)代化的教育轉(zhuǎn)型升級，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須緊緊圍繞全面提高教育質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)主題，本文就新經(jīng)濟(jì)形態(tài)帶動(dòng)的教育轉(zhuǎn)型升級形式下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐體系、人才培養(yǎng)模式等做以下幾點(diǎn)探究。

【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì)形態(tài)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；人才培養(yǎng)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下企業(yè)轉(zhuǎn)型帶來高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展形態(tài)，它代表一種新的社會(huì)形態(tài)。在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，企業(yè)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的模式也帶了轉(zhuǎn)型升級，行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級也必然帶來教育的轉(zhuǎn)型升級。互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)運(yùn)行關(guān)系密切，帶來了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作方式、工作組織形式的一系列變化。首先會(huì)計(jì)工作方式發(fā)生了改變，有線下操作向線上操作轉(zhuǎn)變，如交易方式采用電子商務(wù)、網(wǎng)上結(jié)算等，原始憑證也變?yōu)榱穗娮影l(fā)票、電子數(shù)據(jù)、電子回單等；再次會(huì)計(jì)組織也逐漸向扁平化發(fā)展，逐步走向財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)外包等形式；會(huì)計(jì)流程業(yè)趨于重新布崗，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)流程再造；服務(wù)形式也走向遠(yuǎn)程服務(wù)、智能服務(wù)等。企業(yè)財(cái)務(wù)的重心更加傾向于管理，同時(shí)大數(shù)據(jù)平臺(tái)也為企業(yè)財(cái)務(wù)管理帶來了發(fā)展機(jī)遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下必然帶來教育轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。教育轉(zhuǎn)型升級很重要的一點(diǎn)就是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級。因此在新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下科學(xué)確定高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為濰坊市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才提供條件。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須緊緊圍繞產(chǎn)教融合、校企合作全面提高教育質(zhì)量的主題，遵循以下基本原則修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念

要廣泛深入地進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，進(jìn)一步發(fā)揮校企合作發(fā)展委員會(huì)（或?qū)I(yè)聯(lián)盟等）的作用，特別是充分分析“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下區(qū)域產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求變化，遵循教育教學(xué)規(guī)律，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

（二）貫徹產(chǎn)教融合思想

人才培養(yǎng)方案的制訂、完善和實(shí)施過程應(yīng)主動(dòng)爭取行業(yè)企業(yè)的參與，把最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化引入人才培養(yǎng)方案中，人才培養(yǎng)方案中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既要符合教學(xué)規(guī)律，又要根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際工作特點(diǎn)妥善安排，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。

（三）育人為本、德育為先

制訂人才培養(yǎng)方案必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，正確處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）突出學(xué)生能力培養(yǎng)

制訂人才培養(yǎng)方案要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿人才培養(yǎng)全過程。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)施學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、綜合能力、核心能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的探究

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。堅(jiān)持育人為本，立德樹人，把學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位需要，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論的同時(shí)，能夠獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，筆者認(rèn)為高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)，具有熟練地計(jì)算機(jī)操作能力、會(huì)計(jì)信息化核算能力、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、籌融資能力、財(cái)務(wù)可行性評價(jià)能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、全面預(yù)算能力等素質(zhì)，能從事會(huì)計(jì)核算、成本管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析工作的，面向區(qū)域各類中小企業(yè)和其他管理服務(wù)業(yè)崗位需要的德、智、體、美等綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的高端技能型專門人才。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，在進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立起以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位需求為起點(diǎn)，以對口就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)基于財(cái)務(wù)管理崗位需求的高端技能型人才為目標(biāo)，構(gòu)建課崗對接、校企共育人才培養(yǎng)模式。“課崗對接”是指以企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗位的工作職責(zé)為基礎(chǔ)，分析崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，而學(xué)校課程體系設(shè)置要充分對接崗位所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求， 從而構(gòu)建課崗對接的課程體系；“校企共育”是指通過校企合作，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)，共育基于財(cái)務(wù)管理崗位需求的高端技能型人才。

（一）高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論課程體系的構(gòu)建

課程設(shè)置打破以往的學(xué)科體系課程模式，從職業(yè)需求出發(fā)構(gòu)建全新的課程體系。筆者認(rèn)為專業(yè)課應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作項(xiàng)目或典型案例等為主體，按照專業(yè)方向及工作任務(wù)的邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成以典型工作項(xiàng)目為主體的新型模塊化課程體系，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過課程之間的整合，構(gòu)建本專業(yè)能力本位的課程體系。包括通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能課程、專業(yè)核心技能課、程專業(yè)拓展課程等。通識(shí)教育課程，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮品德課、思想政治理論課主渠道作用，深入挖掘課程教材的育人作用，引導(dǎo)和組織學(xué)生通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展自我教育。專業(yè)基礎(chǔ)技能課程，為大平臺(tái)專業(yè)課程打基礎(chǔ)，突出學(xué)生知識(shí)的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)及工作后的自學(xué)提供基礎(chǔ)。專業(yè)核心技能課程，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的管理性、專業(yè)性、技能性特點(diǎn)。專業(yè)拓展課程，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供廣闊的思路與渠道。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程體系

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（行業(yè)規(guī)范），遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，在解決好理論教學(xué)“必需”和“夠用”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，構(gòu)建由專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。使實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重達(dá)到總課時(shí)的一半以上。建立起崗位認(rèn)知、分崗模擬、綜合模擬、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的“點(diǎn)-線-面”系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下課程資源建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下課程資源建設(shè)必須與大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)接軌，建設(shè)大規(guī)模在線開放課程，精品資源共享課。學(xué)校可通過與企業(yè)、信息技術(shù)公司、軟件公司等建立合作關(guān)系，利用各種媒體技術(shù)，深度開發(fā)建設(shè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、以學(xué)習(xí)者為中心的必要數(shù)字資源，校企共同進(jìn)行專業(yè)核心課程的開發(fā)，重視視頻、動(dòng)畫等類型資源建設(shè)，建設(shè)移動(dòng)交互式數(shù)字教材，建立一個(gè)基于信息化建設(shè)的能學(xué)輔教的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程共享資源課程群，搭建一個(gè)共享開放的教學(xué)資源平臺(tái)，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、輔助教師教學(xué)。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+資源”助力資源平臺(tái)“能教、輔學(xué)”。根據(jù)內(nèi)容要求采用多媒體技術(shù)手段，視頻、音頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，展現(xiàn)各類資源，支持手機(jī)APP客戶端使用，更加方便用戶隨時(shí)隨地瀏覽、下載連接和使用。讓學(xué)生線上自學(xué)、答疑，課上解決疑問、完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，課后完成布置作業(yè)。充分利用共享資源課程平臺(tái)，在線課程平臺(tái)，利用微課、視頻、動(dòng)畫等互聯(lián)網(wǎng)資源，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。運(yùn)用探究式、線上線下混合式等教學(xué)方式方法。強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下校企合作平臺(tái)建設(shè)

積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下校企合作。對于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實(shí)用性較強(qiáng)，能夠推動(dòng)校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)、企業(yè)與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要重視校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，將校企合作基地的相關(guān)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)主體的線上互動(dòng)。這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能是進(jìn)行信息的有效收集，強(qiáng)化資源整合，推動(dòng)相關(guān)合作項(xiàng)目的發(fā)展和管理，實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目進(jìn)度的有效監(jiān)控，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析和資源整合，以便更好地滿足企業(yè)和專業(yè)教育的需求。

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊261011）

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課題：本論文來源于“濰坊市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題”研究。