試論高中政治自主課堂教學相關問題

溫紅紅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，社會對高中政治教學越來越重視。本文在分析目前高中政治教學現狀的基礎上，從多個角度對自主課堂教學進行了探索，并提出了培養學生自主學習能力的措施。

關鍵詞：高中政治 自主課堂 問題

隨著新課程改革的不斷推進，在教學過程中，教師需要有效激發學生的學習自主性，使其能夠更加積極地進行高中政治學習，同時教師還要培養學生良好的自主學習意識，有效提高學生的學習效率和高中政治教學效率。

一、高中政治自主課堂教學簡述

1.概念

自主課堂教學可以激發學生自主學習能力，讓學生參與課堂教學，并進行自我評價與反思。結合當前教學實際狀況，教師要想落實自主課堂教學，就需要發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。另外，教師需要有效落實相關教學方法，充分調動學生政治學習的熱情和積極性，增強其主動性，以培養學生的綜合能力。

2.作用

在高中政治教學過程中運用自主課堂教學，教師可以更好、更充分地考慮影響學生的各項因素，了解學生對知識的接受與掌握能力。同時，教師需要充分掌握學生的學習思路，并給予有效評價，盡可能全方位、綜合性地培養學生。在開展教學活動過程中，教師可以引導學生充分思考，讓學生之間產生思維碰撞，進而使學生的思維、情感獲得有效熏陶與升華，顯著提升自身的審美能力。

3.現狀分析

在高中政治教學中運用自主課堂教學，教師要減少教學中“一言堂”現象的出現，同時運用豐富的教學手段，有效激發學生政治學習興趣，提高學生參與課堂學習的積極性與自主性。但在實際教學過程中，教師常常會混淆自主課堂教學概念，片面追求花哨的教學模式，使師生間的互動變得毫無意義。雖然課堂提問能夠得到學生的強烈反應，但是課堂秩序混亂不堪，不能有效體現教學重點。因此，為了保證自主課堂教學的效果，教師必須轉變自身教學觀念，有效創新的教學方法。

二、在高中政治教學中運用自主課堂教學的措施

1.對師生角色進行明確定位

在高中政治教學過程中，要想有效運用自主課堂教學，師生需要對自身角色進行明確定位。如教師需要履行自身職責，轉變落后的教學思想、觀念，賦予學生主體地位，有效激發學生的學習興趣。同時，教師要有效增強學生參與課堂教學的欲望，從而讓學習變為學生的內在需求。這樣，學生可以對課本知識產生自身的見解，有利于學生更加深入地開展高中政治學習，并做到學以致用。

2.營造良好的課堂氛圍

自主課堂教學具備開放性，高中政治教師要想更好地開展教學活動，就要為學生營造良好的學習氛圍。教師需要充分發揮自身的引導作用，給予學生正確的指導，從而讓學生熟知自身角色，以創設更好的課堂環境。這樣一來，教師與學生可以更加輕松地參與教學互動，并充分發揮自身潛能。

在輕松、民主、愉快的自主課堂教學中，學生可以得到他人的肯定與激勵，它不僅為學生的不懈努力及探索提供了有效動力，還能夠讓所有學生都更加主動、熱情地學習政治知識。不僅如此，在高中政治自主課堂教學中，學生會積極、自主地思考問題，并與教師產生良好的互動交流，有效鍛煉思維能力。同時，教師也可以在學生不同的思維模式中獲得靈感，以及工作上的成就感。

3.豐富教學方式

在開展高中政治教學活動過程中，教師需要對學生的思維進行有效啟發，增強學生的自主求知欲。但是，傳統的高中政治教學模式較為枯燥、乏味，不能集中學生的注意力。目前，學生擁有豐富多樣的學習資料，教師需要引導學生開展有效的課前預習，讓學生形成較好的學習習慣。在課前，學生可以了解教學內容中所包含的重點和難點知識，為課堂學習做好充分準備。

另外，教師運用恰當的教學策略，可以幫助學生有效落實自身的學習目標。因此，在高中政治自主課堂教學過程中，教師需要充分發揮自身的引導、促進作用，有效創新與探索科學的教學方法，引領學生更好地進行學習與思考，以提升自主學習效率。

參考文獻：

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[2]肖梅英.高中政治自主學習形式、手段和方法的探討[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，（18）.

（作者單位：贛州市第三中學）