構(gòu)建常態(tài)課堂，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

金紅燕

摘要：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念，在教學(xué)中要達到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和落實，關(guān)鍵就是如何在我們常規(guī)課教學(xué)中進行有效學(xué)習(xí)，關(guān)注常態(tài)課下的有效學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。讓我們在常態(tài)課堂下更好的展開有效學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、教服務(wù)于學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；常態(tài)課堂；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0032

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念，在教學(xué)中要達到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和落實，關(guān)鍵就是如何在我們常規(guī)課教學(xué)中進行有效學(xué)習(xí)，關(guān)注常態(tài)課下的有效學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。那么，如何實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)常態(tài)課堂下的有效學(xué)習(xí)呢？

一、科學(xué)課堂的精心設(shè)計

課堂教學(xué)展示的主要形式是上課。而教師平時的上課，大量的課都是常態(tài)下的課。因而，上好每一堂課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在常規(guī)課堂中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題的設(shè)置和過渡語的設(shè)置非常重要。一個好的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)他們對問題的探究欲望。

例如：在科教版六年級上冊第四單元《生物的多樣性》中的《相貌各異的我們》這一課題時，筆者設(shè)計了以下幾個主要問題展開：1. 你是依據(jù)什么特征來判斷人物的？2. 你還認(rèn)識哪些外貌特征？3. 找出教師的類型，并追問：你們能像教師這樣找出自己的這5個外貌特征嗎？4. 我們的相貌是唯一的嗎？5. 世界上有一模一樣的人嗎？這一堂課是比較乏味的，但是筆者在教學(xué)過程中，通過以上5個問題的設(shè)計，學(xué)生在課堂展開過程中內(nèi)容就豐富了，而且非常有序。課堂中學(xué)生的收獲也不少。

二、科學(xué)實驗材料的準(zhǔn)備

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，小學(xué)科學(xué)課程的順利展開，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，同時材料的準(zhǔn)備和整理也是比較費心的一件事情。我們在精心優(yōu)質(zhì)課評比或者展開公開課時會精心地準(zhǔn)備和改進實驗材料。

例如，筆者聽了五年級上冊的《像火箭那樣驅(qū)動小車》的公開課，教師為小車驅(qū)動精心準(zhǔn)備了一個車道，并且自制了卡尺去測量小車運動的距離。這樣的課堂正是由于教師的精心準(zhǔn)備，學(xué)生的收獲就頗多了，并且增加了對科學(xué)課堂的喜愛。而在平常課堂中，很多教師會為了避免麻煩而沒有用心準(zhǔn)備材料，或者只準(zhǔn)備了一份給學(xué)生演示一下就完成課堂教學(xué)了。

三、合作精神的有效培養(yǎng)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與他人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。“自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)”有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生在小組自主合作中不斷地自主、合作、交流，使他們在合作中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。筆者在常規(guī)課堂中會根據(jù)課程性質(zhì)，不定期地展開小組間比賽的方式進行教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。例如浙教版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的《做框架》《建高塔》《用橋搭建一座橋》等課堂，筆者選擇小組比賽的方式進行。學(xué)生為了自己組能獲勝，會全力以赴以求最棒，有了這樣的合作和集體榮譽感，不僅給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會，而且也提高了新鮮感和合作興趣。學(xué)生在課堂中就會用心完成，這樣的課堂有效性的落實就自然而然地得到實現(xiàn)了。

四、良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成

為了更好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，筆者在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了“小小科學(xué)家”獎項評比的方式進行教學(xué)過程。科學(xué)家在學(xué)生的心中是一個很偉大的人物，都充滿了向往。出于這點考慮，筆者創(chuàng)設(shè)了這個獎項，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提高課堂效率。這獎項有以下四部分組成：課堂表現(xiàn)，作業(yè)本完成情況，測試情況、科學(xué)記錄情況。采用積分累計的方式進行：先積分，然后達到對應(yīng)積分后可以來領(lǐng)取對應(yīng)的獎項。時間期限是一學(xué)期。其中課堂表現(xiàn)分三個檔次：優(yōu)秀、合格和不合格。根據(jù)不同的檔次獲取對應(yīng)的積分，優(yōu)秀得3分，合格得1分，不合格扣1分。作業(yè)本完成情況由兩個部分組成：作業(yè)完成情況和訂正完成情況。并根據(jù)不同的完成情況累計積分，倘若訂正部分未完成則要扣去積分。測試完成情況主要則是根據(jù)試卷的分?jǐn)?shù)來統(tǒng)計。科學(xué)記錄情況主要則是記錄平時科學(xué)課堂上通過探究發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和測量的一些數(shù)據(jù)等。這個主要則是從小培養(yǎng)學(xué)生的耐性以及養(yǎng)成愛觀察，愛記錄，尊重科學(xué)事實的小科學(xué)家。到目前為止這一措施還是挺適用的。那么，筆者為什么會創(chuàng)設(shè)這個用積分換禮品的活動呢？筆者主要是考慮了以下兩點：一是想通過這一活動來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是對他們的努力給一個鼓勵。通過實踐驗證，這方法可行性還是挺不錯的，任教的幾個班級堅持下來，學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣尤其是課堂記錄這方面有了較好的提高，學(xué)生會自發(fā)地去記錄、去發(fā)現(xiàn)了。筆者相信這一習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會有很好的幫助。

五、常態(tài)課的特點突出

科學(xué)課堂的生態(tài)性就是在課堂上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的需求，讓學(xué)生在良好的課堂生態(tài)環(huán)境中生生不息，蓬勃向上。相對于經(jīng)歷多次“磨課”的精品課來說，常態(tài)課更應(yīng)該具有生態(tài)性。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，所以在課堂上更能看出師生之間真實的情感、智慧的投入，更能看到學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高，使整個教學(xué)過程既有資源的生成，又有過程的生成。突出生態(tài)性的科學(xué)課課堂教學(xué)，其學(xué)習(xí)環(huán)境是輕松且和諧的；學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生渴求且感興趣的；學(xué)習(xí)機制是主動且激勵的；學(xué)習(xí)方式是以探究活動為主且多樣的；學(xué)習(xí)的效果是迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情且有生命體驗的。

在教學(xué)過程中，若我們能每一堂常態(tài)課落實到位，讓每個學(xué)生都有收獲，立足學(xué)科特點和課堂教學(xué)問題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)的課堂，教服務(wù)于學(xué)的課堂。筆者堅信那會是一場成功的科學(xué)課堂的改革。

（作者單位：浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一小學(xué) 325100）