上海市大學生消費結構分析

朱天成 毛睿杰 張坤寧

[摘 要]文章通過對上海部分高校大學生發放問卷調查，運用SPSS軟件將采集到的數據進行分析。對上海大學生的消費行為進行剖析，發現上海大學生消費結構有趨同化與“月光”化的特點。文章旨在找出引起這些特點的原因，提出針對高校層面的合理建議，從而促進當代大學生理性消費，形成良好的消費風氣。

[關鍵詞]大學生消費；調查分析；消費結構；消費教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.28.117

1 引 言

隨著近年來的高校擴招，大學生的消費占社會總體的消費比重日益增大，對社會消費的影響越來越廣，在消費群體中的引領作用也愈發明顯，我國大學生的消費結構正在發生著巨大的變化。大學生，作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于其他社會消費群體的消費心理和消費行為，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗不足，無法理性衡量消費成本與實際價值的關系。近年來，“校園貸”事件頻頻引起的悲劇也逐漸引起社會大眾的廣泛關注。

2016年4月，教育部與銀監會聯合發布了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，高校校園貸防范問題也被進一步提上日程，大學生消費結構及其合理性開始受到國內外學者的普遍關注。林海和琚迎（2014）通過研究，發現當代大學生消費結構出現二元化現象，即城市生源和農村生源的大學生消費呈現出一定差異；雷異鄉（2017）通過研究，發現當代大學生儲蓄觀念淡薄，消費水平呈兩極分化的特點。然而，相關大學生校園貸防范體系尚未健全，能夠真正幫助防范大學生深陷校園不良網絡借貸事件的方法也尚未提出。

因此，研究大學生消費結構特征，分析其中的原因，為當代大學生提供合理的理財規劃建議，從而促進形成良好的消費風氣有重要的現實意義。文章試圖通過對上海部分高校大學生發放問卷調查，結合實際情況，將采集到的數據進行處理與分析，從而對上海大學生的消費結構進行剖析。

文章采取隨機整群抽樣的方式，對上海市若干高校700名本科學生進行問卷調查，回收有效問卷496份，有效回收率為70.86%。調查對象的年齡均在19～22歲，其中，因為大部分大四學生在校外打工或實習，數據收集量很少，代表性不足，故不作為重點研究對象。

文章使用的實驗工具為SPSS 24。樣本的描述性統計量可參見表1調查樣本描述性統計表。

2 大學生消費結構

文章通過整理回收調查問卷，得到上海大學生的每月平均生活費為1576.61元，樣本的每月平均生活費近似服從正態分布，每月平均生活費為1000～2000元的學生占到近60%的比重。通過獨立樣本檢驗，得出男生生活費和女生生活費的兩個獨立樣本檢驗結果不顯著，所以不同性別的學生，其平均生活費沒有明顯差異；大一、大二和大三學生的生活費的多個獨立樣本檢驗結果不顯著，所以不同年級的學生的平均生活費沒有明顯差異。

目前國內外，對于大學生消費結構的構建，學術界均沒有統一的標準與結論。所以，文章通過整理回收調查問卷，利用SPSS 24的因素分析（其中Bartlett球形檢驗的顯著性為0.000，適合因素分析），得到結果如表2因素分析旋轉后的成分矩陣表所示。成分矩陣可反映不同消費項目在因素間的相對重要性，數字越大，說明該消費項目在這一因素中所占的重要性程度越高。通過轉軸后的分類與比較，我們將大學生的消費結構分為基礎消費、形象消費、偏好消費和自我發展消費四類。

2.1 基礎消費

基礎消費是指大學生在校學習期間必須從生活費中支出的一部分費用，包括食品消費和社交消費。因為學費以及書本費基本上是由家庭一次性支出，而不是由大學生自行支出，因此這兩項均不計入基礎消費。

食品消費主要由基本伙食費用和其他食品費用兩項組成，在大學生消費結構中占有最大比重。根據文章的調查統計顯示，上海高校學生每月食品消費均值為931.90元，占上海高校學生每月生活費的59.12%。同時，通過數據分析發現，隨著大學生生活費總額的提高，食品消費穩中有增，但所占比重呈下降趨勢，顯然為其他消費支出騰出了更多的空間。

社交消費是大學生為了能夠獲得社會認同、滿足自身群體歸屬感以及情感交往的需求而進行的消費。根據調查，上海大學生每月在這方面的消費均值為137.05元。在不同生活費總額上，社交消費占比均在8%～10%?？梢钥闯?，如今的大學已然成為一個現實社會的縮影，人際交往是每一個大學生無法避免的重要生活組成部分。但是，通過數據篩選有12個樣本的社交消費占其總生活費的20%以上，這些樣本值得引起我們的關注，其存在著非理性消費的情況可能性很大。

2.2 形象消費

形象消費是指大學生將生活費用于個人著裝打扮上的費用。這其中包括衣著費用、化妝護膚品費用和生活用品費用。在形象消費上，女生的支出與男生的支出有顯著性差異，女生普遍在此項消費上高于同等生活費水平的男生。

衣著費用上，女生每月消費的均值為264.91元，而男生在衣著上的每月消費均值為221.38元，分別占平均生活費總額的16.80%、14.04%。隨著大學生消費水平的提高，衣著費用穩中有增，但是占比呈現略微下降趨勢。同時，樣本中不乏存在衣著消費上追求名牌大牌的個案，此類學生也是極大可能存在著非理性消費的人群。

生活用品費用上，女生每月消費的均值為265.00元，男生每月消費的均值為221.23元。此項消費多為日常生活用品的消費，可以看作大學生在校期間剛性需求的一部分。

化妝護膚品費用上，男女生的消費差異很大。女生每月平均消費為301.79元，而男生僅為160.44元?？梢钥吹?，女生在化妝護膚品上的投入遠多于男生。

形象消費在大學生生活費中占25%左右。形象消費總體隨著大學生的生活費增加而增加，這意味著當代大學生越來越注重個人整體形象的提升。

2.3 偏好消費

偏好消費是大學生為追求和實現個人愛好而支出的產品和勞務費用。文章此次的問卷調查著重收集了體育運動和電子設備兩方面的信息。

從體育運動的消費上可知，當代大學生普遍缺乏運動觀念。男生在體育運動上的消費高于女生，兩者存在顯著差異。男生每學期在體育運動上的平均消費為105.11元，而女生每學期在體育運動上的平均消費僅為51.29元。同時，體育運動上的消費體現出嚴重的兩極分化現象，76.81%的學生每學期在體育運動上的花費小于100元，8.47%的學生每學期在體育運動上的花費大于350元。體育運動上的消費偏少，可以在一定程度上解釋當代大學生體質普遍偏弱的現象。

電子設備的消費，主要包括手機、電腦、耳機等設備的購買和維修費用。在這項消費上，男生與女生間沒有顯著差異。根據調查，大學生平均每學期在電子設備上的花費為970.77元，這是因為大部分的家庭會為自己的孩子購置電腦和手機，但在樣本中，有11.29%的學生每年在電子設備上的消費達到4500元以上，其中存在不理性消費的可能性。

2.4 自我發展消費

很多在校大學生都會利用在校期間考取證書（如四六級、計算機證書、會計從業人員資格證書等），同時還會購入相應的參考書目、報名相應的輔導班等。由于就業形勢的嚴峻和職場競爭壓力的驅動，使得當代大學生越來越重視自我發展的投資。文章通過數據分析，發現高年級的學生在這項上的花費顯著高于低年級的學生。上海大學生用于這部分的消費占生活費總額的比例不高，平均每學期不足200元，究其原因，主要是大部分家庭會直接承擔大學生的這部分花費，而無須大學生從生活費中支出。

3 大學生消費結構的特征

3.1 消費趨勢趨同化

從消費結構來看，隨著消費的轉型升級，城市居民已由物質性、基礎性消費向精神性、發展性消費轉變。因為大學生自身經濟來源主要由家庭提供，所以大學生消費結構可能會受到城市家庭消費結構的影響，呈現出與城市家庭消費結構相似的特征。通過文章的數據分析，在消費結構中，隨著生活費總額的提高，物質性消費的比重不斷降低，享受型消費和發展型消費的比重逐漸提高，這是大學生消費結構的一般趨勢，與城市家庭消費結構有相似特征。同時，當代大學生開始逐漸關注社交、休閑娛樂等其他精神生活的活動，消費結構呈良性發展。但在健身運動方面還需大學生加強重視，良好的身體素質對未來的學習和生活有著重要意義。

3.2 消費結余“月光”化

在平均生活費水平下，大學生容易出現“月光”化的特征。大學生的儲蓄意識依舊薄弱，同時也缺少投資理財的想法，“月初大手大腳，月底縮衣節食”的現象時有發生。生活費在1600元以下區間內，大部分大學生往往習慣于父母“多給多花，少給少花”的消費方式，而少有前瞻性儲蓄意識。調查中發現，每個月生活費幾乎沒有盈余的大學生占比超過70%，部分學生甚至會選擇不符合個人經濟實力的超前消費。而生活費盈余超過生活費總額20%的學生，其平均生活費為1800元以上，遠遠超過平均生活費水平。

4 大學生消費結構的問題

4.1 追求時尚品牌，攀比心理作祟

大學生在消費時會存在追求品牌、追求時尚的不良攀比心理。部分大學生為了滿足自己的虛榮心，會過分追求潮流品牌。又因為虛榮心的存在，大學生中極易產生攀比現象。部分大學生為了追求潮流，甚至不考慮自己的實際消費能力，或是平時過分節儉，或是通過向他人借錢來滿足自己的攀比心理。

4.2 儲蓄觀念不強，消費結構脆弱

據文章調查數據顯示，42.1%的大學生沒有生活費結余，33.1%的大學生每月生活費僅剩余10%左右，還有個別大學生存在超前消費的現象。脆弱的消費結構和并不強烈的消費意愿以及過強的消費欲望促成了大學生“月光族”的出現。攀比心理引發的超前消費行為以及不正確的社會價值觀與消費觀，導致部分學生無法合理分配自己的生活費；突發狀況導致的資金遲滯甚至資金鏈的斷裂，致使不斷透支，惡性循環，最終身陷惡性“校園貸”事件。

5 引導大學生樹立理性消費的建議

如今的大學，在引導大學生樹立理性消費的觀念、學會合理分配生活費上，有著當仁不讓的責任。大學，作為大學生身處四年的平臺，有著給大學生樹立理性消費觀念的天然優勢。從學校層面出發，為當代大學生樹立良性消費觀，可以通過提供規范化的課程資源、提供實踐平臺以及鼓勵創新創業學院和學生多方面參與到學生消費安全體系的建設。

首先，為大學生提供系統規范的課程資源。通過聘請專業的理財講師、有實際經驗的在職人員，為大學生創設與消費相關的金融理財類基礎課程。同時建立網上課程平臺，實現各高校的資源共享。還可定期舉辦與消費相關的科普講座，在大學生中積極普及與消費行為學等相關的基礎知識。大學生要先學習消費行為、理財方法的理論知識，才能為建立理性消費觀念打下基礎。

其次，提供多元化的實踐平臺，開展實踐教育競賽。其一，增加勤工助學的崗位。從校園崗位著手，搭建適合在職大學時參與的打工與實習平臺。能讓大學生在課余生活，有時間自行安排適當的實習兼職。在減輕大學生經濟壓力的同時，可以使大學生在此過程中產生自我認同感，并提高大學生的經濟獨立意識。其二，積極舉辦“大學生理財大賽”“大學生炒股大賽”等模擬交易經營類比賽。通過比賽，不僅可以激發大學生的學習熱情，更能給各個參賽團隊提供相互交流切磋的平臺，從而使課本上的知識，轉化為實際中的應用。

最后，各校創新創業學院可以鼓勵學生創新創業團隊研究如何建設學校的大學生消費安全體系框架，旨在實現對在校大學生的消費監督有效、反饋及時（如大學生理財App的開發、大學生校園消費的監督體制建設等）。從而做到從學生本身出發，自下而上共同建設“校園貸”防范制度。

參考文獻：

[1]林梅，琚迎.“90后”大學生消費結構的調查分析[J].思想理論教育，2014（2）.

[2]雷異鄉.大學生消費結構分析——以××大學為例[J].山西農經，2017（23）.

[3]王寧.消費的欲望——中國城市消費文化的社會學解讀[M].廣州：南方日報出版社，2005：77.