淺談教師教育創新能力的培養

高翠翠 齊利華 吳莎莎

【摘 要】教育具有傳承性，又具有創新性。教育在培養民族創新精神和創新能力方面，肩負著重大的使命。實施教育創新，關鍵在于教師要有很強的創新能力。本文主要從注重理論學習，加強教育科研，創新教學設計等方面闡述了如何提高教師的教育創新能力，對于教師教育創新能力的培養具有一定的現實意義。

【關鍵詞】教育創新 教師 教學設計

在當今這個智力資源的占有、配置、知識的生產、分配、使用為最重要因素的經濟時代，創新成為了主題。在我國創新目前已經被提到危機民族命運的高度。而創新的關鍵在于人才，人才的成長靠教育，而教育質量的高低，取決于教師。因此教師必須具備創新意識和創新能力，才能適應新的教育范式，才能培養出創新型人才。可以說，未來社會綜合國力的競爭，是教育能否有效地培養創新人才的競爭，歸根結底是教師的素質特別是教師創新能力的競爭。因此培養和提高教師的教育創新能力已成為當前的一項十分重要的課題。那么，如何培養和提高教師的教育創新能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面考慮。

一、注重理論學習，促進知識更新

教師的教育創新不是無源之水，也不是憑借一腔熱情就可以做到的，而是必須以豐富的知識作為基礎，這就要求教師本身具備豐富的知識，并且不斷積累知識，這樣才能在課堂上融匯貫通，得心應手。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能觀察和發現新問題，越能適應教育創新的需要。教育創新要求教師有多方面的知識，不僅需要廣博的科學文化基礎知識，精深的專業知識，而且還要有多種交叉學科的專業知識；不僅需要一般的教學科學知識，還需要系統的方法論知識。同時還要注意不斷了解現代科學發展的最新成果，及時掌握現代化教育技術和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教學創新服務。因此，面對知識更新周期日益縮短的時代特征，教師本身要學會學習，不斷學習，不斷吸收新知識，擴展教育視野，以滿足教育創新的要求。

二、加強教育科研，帶動教育創新

教育科研能力是在教育實踐的基礎上，又超越和升華于教育實踐的創新能力。教師要想使自己成為真正的教育教學研究者，首先必須要敢想。在教育科研中培養敢想，就是要改變自身的思維定式，要與自己的思維習慣做斗爭，同僵化的思維方式作斗爭，擺脫傳統固定的枷鎖，有意識地培養自己的創新思維品質。不僅要進行求同思維，還要進行求異思維，多角度積極思考探索，鍛煉思維方法，培養思維的批判性、獨特性，使思維逐漸敏銳起來，最終不斷創新自己的教育教學方法，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學理論；其次是要敢做，在實踐中探索，就是要積極參加創新實踐，大膽的把自己的想法和別人的想法與做法付諸實踐，表現出工作的主動性、自覺性和創造性。敢想敢做是魄力，更是膽識，大膽開展教育教學創新研究，把研究的新成果及時運用到教育教學實踐中來，用實踐的結果再去檢驗自己的研究成果，并及時修正和完善自己的研究。這種教育教研的過程，實際上是一種教育創新的過程，是一種用教育教研帶動教育創新的過程。

三、創新教學設計，從課堂教學中提升能力

教學設計的創新是一個全過程的創新，它包括確定教學目標、安排教育教學內容、運用教育教學方法等系列環節。在這一系列的教學環節中，教師首先要有一個整體規劃，對每一個教學環節都要進行創新設計，從而使整個教育教學過程獨具匠心，充滿著創新的火花。在確定具體的教學目標時，必須從學生的實際出發，充分考慮學生的身心發展的特點和實際接受能力，把教材的共性要求和學生豐富的個性特點有機結合起來，從而最大限度的實現教育教學目標的針對性和實效性。

其次，教師要對教學內容的安排創新。在進行教學內容設計時，一定要把握學生的認知情況、知識基礎，了解學生的需求，吃透教材，把教材內容創新性地進行拆分，然后再根據需要重新整合，按照認知規律呈現知識以便于學生理解和掌握。同時內容設計要有層次性，滿足學生的求知欲、表現欲和發展欲，使他們感受到學習的快樂。在具體的教育實踐中，教師通過引導、點撥、講授、討論等多種形式，結合現代化的教育手段，使學生從內心需求出發，忘我的參與到教育教學實踐中來。

最后，教師要根據具體的教學內容和學生的個性特征，靈活運用各種恰當的教學方法，因材施教。傳統的教學方法一般只采用啟發式、情景式等，即使采用多媒體教學手段也只是方便教師傳授知識，讓學生學會知識。學生被動的接受知識，缺乏創新能力，不能適應知識經濟時代終身學習的需要。教育創新要求教師不僅要教學生“學會”知識，還要教學生“會學”知識，要進行學習方法的引導。要引導學生學會如何獲取知識、鞏固知識，如何創造性地將已有的知識應用到具體問題中去。由此可見，創新教學設計不僅能使教師已有的知識經驗得到綜合運用，更是教師創新能力的具體體現，教師要善于從教學的整體設計中提高自己的教育教學創新能力。

總之，隨著國家對高校培養高素質創新人才質量的提高，對教師的教育創新能力提出了更高的要求。教師要不斷更新教學理念，積極開展教學科研活動，根據創新教育理論和教學要求以及學生的特點大膽創新教學設計，在課堂教學中逐步提升自己的教育教學創新能力，只有這樣，才會促使學生創新能力的形成和發展，才能適應新時代對人才培養的需要。

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