中職學校生物教學方法淺談

胡凱

【摘 要】中職學校的生物課程以實際應用為基礎，具有很強的嚴謹性和實踐性，是一門理論與實 踐相結合的學科。如何加強對中職生物教學的研究，提升教學水平，提高教學質量，培養中職學生學習生物學的興趣成為中職生物教育工作者研究的課題之一。作為中職生物老師應該以科學求實的態度，靈活多變的思維方式去不斷的學習新思想，轉變教學觀念，修正教學模式，改進教學方法和手段，使學生獲得知識。現就本人多年來的教學經驗，簡要談一下中職學校的生物教學方法。

【關鍵詞】職業中專 生物教學 課堂氣氛 問題情境

隨著新課程的改革與發展，在中職學校生物教學過程中，應努力提高學生的能力，把生物理論與實際聯系起來，使學生掌握生物的基本規律知識，弄清生物學與其他學科之間的關系，為將來掌握生物學知識，為服務社會打下基礎。

中職生物課教學應該且必須服務于以上內容，教師的工作也必須集中在這一焦點上。為適應教學需要，針對學習的主體——學生，教師還應學習心理學、教育學等相關學科。總之，要勝任生物課教學，教師要首先使自己成為基礎知識廣博，教學方法先進的教育工作者課堂教學是完成生物教學的主要途徑，是實現對學生進行生物基礎 知識傳授和實踐操作能力培養的重要保證。但由于受傳統教學模式的影響，中職生物課教學還存在只注重教學形式，而忽視教學質量的現象。課堂上有些教師口頭講的多，學生動手練的少，既無助于學生對基礎理論知識的掌握，更不利于學生實踐技能的培養；甚至存在個別教師受應試教育的束縛，只注重考題的研究，利用中職學生記憶能力強的特點，強制學生記題背答案，造就大批高分低能的現代新型“科技人才”，這些作法顯然與生物技術教學宗旨相違背。就如何提高中職生物課教學質量我們應該注意以下幾點：

一、做好課前工作

課前準備課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持 “以學定教”的精神，就要有較強的預見性。第一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；第二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括兩個方面：一是對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。二是教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪 減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合。

二、提高課堂教學效率

第一，要保證活躍的課堂氣氛。課堂氣氛是一種活躍在課堂上的氣息，良好的課堂氣氛反映出的是同學間、師生間的和諧關系以及積極向上的精神面貌。課堂氣氛是積極向上還是消極沉悶，將會對教學質量起到較強的積極或消極影響。據統計，在輕松愉悅的課堂中學習的學生，學習成績會得到普遍的提高，反之則會出現普遍降低。因此，在課前營造出一個和諧融洽、穩定持久的課堂氛圍，既是對教師的基本要求，又是提高教學質量的重要保障。一是提升自身魅力，樹立良好的個人形象。因為中職生的自制能力還不強，他們往往將對教師的好惡作為是否認真對待該科的重要依據。教師良好的個人魅力和形象，會在教學中起到關鍵作用。因此，在日常工作和生活中，教師應該注意樹立良好的形象，并加強自身素養，從而形成良好的個性和品質。二是維持良好的課堂氛圍。“羅森塔爾效應”充分證明了學生能否持之以恒的進行學習是與對教師的信任程度相關聯的。因此，當學生站起來卻沒有對問題進行很好解答的時候，教師給他一些提示或說一句信任的話語幫他完成回答，在以后的學習中，該名學生就擁有更高的學習積 極性。也更樂于在課堂上發言。人都是需要被賞識的，年輕的高中生更是如此，教師的賞識會讓他們覺得自己有發展前 途，能夠學好本門科目，從而增強自身的信心，增強學習的動力。因此，教師應當學會贊賞，并以此將初步形成的良好課堂氛圍保持下去。

第二，教學語要精練幽默。語言是信息的載體，在教學中語言就顯得更為重要。良好的教學語言，不僅有利于師生間交流思想和情感，更有利于營造和保持良好的課堂氛圍。因此，在教學過程中，教師應注意教學用語的嚴謹性和準確性，并盡可能詼諧幽默。但幽默不等于單純的說 段子講笑話，而是通過教師對教材內在趣味性的發掘來增強教學內容的吸引力，提高學生的學習主動性，讓課堂擺脫沉悶，成為學生學習的樂園。

第三，獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問 題的意向。

第四，讓學生真正成為課堂學習的主人。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人一是教學語要精練幽默。語言是信息的載體，在教學中語言就顯得更為重要。良好的教學語言，不僅有利于師生間交流思想和情感，更有利于營造和保持良好的課堂氛圍。因此，在教學 過程中，教師應注意教學用語的嚴謹性和準確性，并盡可能詼諧幽默。但幽默不等于單純的說 段子講笑話，而是通過教師對教材內在趣味性的發掘來增強教學內容的吸引力，提高學生的學 習主動性，讓課堂擺脫沉悶，成為學生學習的樂園。二是獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問 題的意向。三是讓學生真正成為課堂學習的主人。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導 者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

三、做好課堂反思

課中反思及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：一是對學生能力培養的反思 教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實 驗觀察、思維等能力。二是對學生情感形成的反思 老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。