靜待花開

翁俐瑤

【摘 要】營造班級文化氛圍，關注班級主流，班級管理的藝術性。

【關鍵詞】氛圍 寬容 等待

高考結束后，每次上班走進辦公室前，還是會習慣性繞道從高三11班的門口路過，看著空蕩蕩的教室，百感交集，一年中的酸甜苦辣都會涌上心頭。

教過高三11班的老師都知道，這個班級的學生，各色人等都有，有在上課時間自說自話進入儲藏室睡大覺的；有看不慣別人，就在對方的水杯中放蒲地藍口服液的；有質疑當前中國的教育，跳出來問我為什么要參加高考的。教這個班級最大的收獲，是培養了良好的心理素質，擁有了今后有勇氣去面對任何困難的信心。

在高考這根指揮棒下，只談素質教育無非是理想化了，但是在管理學生的過程中，如果整天談成績，也會引起部分學生的反感。作為班主任，如何在這個當中調控，抓成績的同時又讓學生不厭學，心態陽光，是我一直努力的方向，我把這個過程稱為“既為彼岸又為海”。“既為彼岸又為海”其實是一句禪語，意思是既要達到最終的目的，也要享受追求的過程。在這個追求的過程中，有幾點感悟，和同仁們分享。

一、營造班級文化氛圍

上學期期末考試后，整體氛圍比較壓抑，我帶著學生在班會課上一起聽《從頭再來》那首歌，“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶，勤勤苦苦，卻又重新走入風雨”但是“為了我摯愛的親人，再苦再累也要堅強，只為那些期待眼神”，當時學生的眼中，有淚光，有感動。在班級整體因為學習辛苦走入低谷，有所松懈的時候，我告訴同學們“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

十八歲成人儀式上，學校要求每個班主任對學生說一段話。十八歲意味著成年，意味著責任，而我們的學生，是責任感普遍缺失的一代。我認真思考之后，引用了李嘉誠曾經說過的一段話：“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內打破，那么你會發現自己的成長相當于一種重生。”在這個世界上，許多門都是虛掩著的，尤其是成功之門。我們不要妄自菲薄，要相信自己通過奮斗之后能夠成功！

二、關注個別同學 不忘班級主流

高三11班的同學，由于各方面的原因，偶爾會和任課老師發生沖突，個別幾個同學作業都不能按時完成。我一方面協助任課老師檢查督促作業的完成情況，加強和這部分同學家長的聯系溝通。同時也不斷地提醒自己，千萬不要忽略班級中的絕大多數同學。經常聽到有老師說：某某某同學，我幾乎一個學期的精力，就是用來和他斗智斗勇了。其實這樣，有失教育的公平性。我在家長會和班會課上，都不止一次地提到，班級里大部分同學，因為成績不突出，表揚的名單里不會出現。同時又踏實本分，老師關注的個別同學中，也不會出現他們的名字。其實這些默默無聞的大多數同學，才撐起了整個班級，才是我們班級的脊梁！對于這部分同學來說，也許早已經習慣了默默無聞，但是如果老師能夠關注到他，他的心中也能迸發出激情和感動，學習的動力也會加強！

高考前，我給班級中46個同學，每個人都寫了一封短信，把我平時對他們的觀察寫進去，指出他們的特點和不足，為他們加油鼓勁！后來有個同學在短信里告訴我：老師，我這么平凡，你都能注意到我能主動幫組長一起收發作業，我很感動！這次班級的一模成績不理想，相信翁老師一定有辦法的，今天如果你因為我們受批評，將來一定會為我們驕傲的！學生的善解人意也感動了我，在臨近高考的日子里，我們互相鼓勵，支持，一個班級一旦形成了積極向上的合力，就會有一種驚人的力量，促進全班向前！

三、適當的寬容，有時要眼睛里能揉進沙子

著名作家魏巍在《我的老師》中描寫的蔡蕓芝老師，“有一次教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”。從一個教育工作者的角度，我的理解是在學生犯了錯誤的時候，不要把他們的面子徹底剝光，否則他們自暴自棄，破罐子破摔，就很難挽救了。如果在教育的同時能讓學生體會到教師的嚴格要求是真正為他們好，即使教師偶爾說了一兩句過頭的話，學生也會理解的。

結合自身的性格特點，我把班主任定位為“一個真誠的人，一個嚴格要求，但同時又充滿愛心的人”。只有做到這樣，教育工作才能夠起到“潤物細無聲”的效果。班主任要讓學生感受到教師的用心良苦。“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，他自然會支持你！善于控制自己的情緒，不輕易為了個別的學生發火。可是一旦發火，要言之有理有物，要讓犯錯同學覺得羞愧，其他同學有所警醒。

有一次英語限時練習，班級的個別學生想辦法找來答案在班級里傳閱，結果那次限時測驗的成績，比快班還高出好幾分。我在班級中說，我覺得生氣的，不是個別同學想辦法弄來答案，而是大多數同學喪失了立場，面對著現成的答案，選擇的是接受而不是漠視！當時大多數同學都面有愧色，講到后來，班長站起來說，老師我們錯了，相信我們今后不會再有類似的情況出現！我沒有去追究哪些同學抄襲了答案，因為我很清楚，人數很多。只要能夠通過教育，讓他們意識到錯誤，我覺得教育的目的也就達到了。

最近也讀了幾篇有關教育的文章，越來越體會到，教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁，不要顯擺，一定會有我們想要的結果，這才是教育的常態。也就是我一開始提到的“既為彼岸又為海”，沒有分數的教育是不現實的，只談分數的教育，也是有缺陷的，這就是哲學。亞里士多德的原話：“教育必須基于三個原則，中庸、可能和適當。”中庸，用孔子的話來說，就是“去其兩端，取其中而用之”，中庸其實是教育最好的哲學，也就是不要太過了。但是中庸不代表沒有原則，一味地寬容，喪失應有的教育立場。

記得一位日本教育家說過這樣一句話：我們要培養學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，這可能是一種理想化的境界吧，我也一直期待著，我們可以不為分數所累。但是這個目前來看，的確就是一種理想，有些可望而不可及。因為我們面對著高考，上線率這根指揮棒，為什么要高考，用汪國真式的語言說，因為夢想在那里，因為那是我們命途中必須經過也不該錯過的風景。我作為一個最基層的教育者，希望自己在對待學生的時候，既有“一朝看盡長安花”的緊迫，也要有“陌上花開緩緩歸”的優雅。這是我認為的當前教育的一種比較理想的狀態，我也會一直為之而努力！