春風化雨潤花苗

朱權力

我校地處防城港市港口區光坡鎮東南沿海，與紅沙群島、企沙口岸毗鄰，是光坡鎮僅存的唯一一所半漁半農村完小。由于多種主客觀因素造成了今天大部分學生的學習積極性下滑，學困生呈上升的趨勢，特別是在近幾年的教學檢測中 ，我校與其他學校之間的差距越來越大。這給我校教育教學工作帶來了很大壓力。想要盡快提高我校教育教學質量，就必須要教育和幫助學困生，充分挖掘出他們的潛能。樹起他們用心向學的信心，就必須對我校學困生進行學習、生活、心理等方面的因素進行探討，讓學生由不會學、不想學到我想學、我要學。“古語云：師者所以傳道授業、解惑也”。熱愛學生是教師的職業要求，教師的愛是學生健康成長的階梯，學困生是一顆缺少肥料、水份的幼苗，能否得到多少師愛，尤為重要。所以，做好學困生的轉化工作，使他們健康成長，是我們班主任義不容辭的責任。

一、以情感人，熱心關愛

萬水千山總是情，事事關心方顯真。學困生身上缺點多，容易惹人討厭，容易受到同學的嘲笑及家人的冷遇，很少得到別人的關愛和幫助，作為班主任就應該公平公正地關愛他們，誠心誠意地接納他們，把學困生看成是“受到害蟲侵襲的花朵”，以健康的情感去醫治他們心靈的創傷，以文明的雨露去洗滌他們精神污垢，拉近與學困生之間的距離，與他們建立起良好的師生關系，從而走進他們的內心世界，讓他們感受到班主任是在真心實意地尊重他們、關心他們、幫助他們的，讓他們心甘情愿地對老師講心里話，自覺遵守紀律和接受幫助。

我所帶的班級曾有一位女生成績和紀律都很差，而且有抄答案的毛病，開學初，她買了一本有課后練習答案的書。經常抄作業答案或給其他同學抄。我當時有倆種想法；一種是在班上對她進行嚴厲批評，沒收有答案的書本并要求寫檢討書；另一種是耐心的進行思想教育，告訴她這樣做的后果。壞習慣一旦養成，懶惰和無知就像癌細胞一樣危害人的生命，后來我毅然選擇了后者，我先和她父母取得聯系，然后和她父母共同做她的思想工作。功夫不負有心人，三番二次之后這位女同學認識了錯誤，并寫下“下不為例”的保證。現在這位女同學已經不再有抄襲行為了，并且成績、紀律比以前進步了許多。大家都說該女同學轉變顯著，我也為自己的心機沒有白費而喜悅，將心換心，將心比心，就能心與心通，有“心”人，事能成。

二、捕捉光點，因勢利導

教師如果總是指責學困生的缺點和錯誤，看不到他們身上的優點和長處，那么無論你對他們講多少道理，提出多少嚴格要求，他們也只是水過鴨背，充耳不聞，收不到教育效果。其實，學困生身上也是有閃光點的，這些積極因素，就是他們能夠轉化的基礎，也是我們做好轉化工作的基本條件。只不過學困生的缺點和錯誤是明顯的，而優點和長處則往往被缺點所掩蓋；他們上進的行為又常常是“一瞬即逝”。因此，班主任要發現學困生身上的積極因素，就必須肯下真工夫，有敏銳的觀察、分析能力，及時捕捉到他們的一點點進步，加以肯定，因勢利導，就好收到事半功倍的效果。我班曾有一位男學困生，他很會去海捕魚和耙螺，并且在村上有一定的名聲，我就緊緊抓住他這個閃光點，在班里給予肯定的贊揚，表揚他在學習上和趕海一樣，只有掌握了正確的方法，干什么都不會比別人差，甚至比別人干得更好。全部同學也以熱烈的掌聲向他表示祝賀，他深受感動。從那以后，他處處嚴格要求自己，經過他的努力，現在他不但是趕海的能手還是班里的優秀班干。因此，班主任要做好學困生的轉化工作，就要悉心觀察，處處留心，發現學困生的閃光點，及時加以引導，使其轉化。

三、培養興趣，樹立信心

學困生往往是“雙差生”，他們普遍無心向學，成績差，紀律差，因此，班主任在對后進生進行思想品德教育同時，要注意培養他們的學習興趣，把他們的注意力引導到學習上來。這可以通過講名人成才的故事或革命先烈的事跡，幫助他們明確學習目的，端正學習態度。比如說李白少年時貪玩成性，無心向學，如果不是“鐵棒磨成針”的老奶奶循循善誘，可能就成不了偉大的“詩仙”； 愛迪生小時候學習成績不好，是老師眼里的差生，甚至曾被學校要求退學，可是后來卻成了偉大的發明家。班主任還可以和科任老師幫他們補課，使他們聽懂課，會做作業，樹立學好的信心，成績的提高，必將促進他們思想的進步。

四、家校合作，雙管齊下

教育學困生單靠班主任孤軍奮戰，是很難取得好效果的。因此，班主任要善于組織班集體的力量，來教育學困生。比如組織班干幫助學困生；也可以采取“結對子”的形式，組織一部分先進生幫助學困生，形成強大的教育合力，讓學困生在良好的集體氛圍中逐漸往好的的方面轉變；這是我在班級管理中所采用的以面帶點法。同時要做好學困生家人的思想工作。

教育發展要關注每一位學生，《基礎教育改革綱要》指出：“教師應尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展。”因此，班主任在研究學困生的基礎上，提出轉化策略方法，將轉化已存在的學困生，提高學困生的自信度，減少新的學困生的出現，從而提高我校的教育教學質量，實現義務教育的均衡發展，同時能夠尋求有效的教學行為，豐富當前教學論，促進教師反思自己的教學行為，有利于教師改進自己的教學方式方法，促進教師專業發展，促進學校內涵發展。再者，將改變家長對學困生的教育態度和教育行為，營造良好的家校合作教學模式，促進學校、家長、學生三者結合體的可持續發展。總之，學困生的轉變是一個長期反復的過程，班主任要有足夠的耐心，采取有效的方法，促使學困生的轉化。齊抓共管，家校合作，不能不說是一個有用的法寶。

有志者事竟成，我想說的是，有心者事好成，有德有能者事易成。使用行之有效的辦法，團結一切可以團結的力量，在教學教研的過程中就能心想事成。