新時代高職院校實訓基地建設新途徑

摘 要：完善的實訓基地體系是高等職業教育實施和發展的重要保障。本文針對目前實訓基地存在的主要問題，探索校內實訓基地建設和校外實訓基地拓展相結合的方式，以深化產教融合，培養適合生產、建設、管理和服務第一線需要的技能專業人才。

關鍵詞：高職院校；實訓基地；產教融合

十九大以后印發了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，面向產業和區域發展需求，完善需求導向的人才培養模式，強化了需求引領。面對新時代新要求，針對高職院校實訓基地建設與實踐中存在的主要問題，本文以內蒙古化工職業學院“化工實訓基地”為例，探索實訓基地的建設與實踐，以期增強實踐教學效果，培養學生的自主學習能力、工程實踐能力、創新創業能力和團隊協作能力。

一、實訓基地建設的重要性

1. 有效提高學生的實踐能力

實踐教學是職業院校培養學生實踐和科研能力等綜合素質的重要環節，是實施素質教育的重要內容。實訓基地是實踐教學過程中的實踐訓練場所，其按照“從易到難逐步接近工作實際”的原則，構建了實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系，有利于提升學生的實踐能力和綜合素質。

2. 有助“雙師”能力提升

“雙師”型教師指既有教師資格證又有職業資格證，既能勝任理論教學又能指導學生實踐的教師。在高職院校中“雙師”能力建設顯得尤為重要。在實訓基地建設中，教師需要按照市場分析、行業分析、職業崗位群分析，綜合理論教學與實踐教學需求，對實訓基地建設進行改革，以提高自身的實踐和應用能力。

3. 加強校企合作、深化產教融合

實訓基地的建設需要加強校企合作、深化產教融合。企業可將生產發展需求和對人才的要求及時反饋到學校，學校可依據這些信息，調整和改進教學，培養企業需要的人才。學校的科研成果和辦學信息與社會、企業相溝通，能促進科技轉化為生產力，深化產教融合，提升學院的社會服務功能。

二、實訓基地存在的主要問題

實訓基地存在實訓場地不足、實訓設備技術落后等問題。經過多年的建設，高職院校實訓基地情況已有大幅改善，但與學院迅速擴大的辦學規模相比，仍然嚴重不足。受資金的限制，現有的實訓基地現代化程度不夠，實訓項目仍以簡單操作和模擬為主，技術滯后，難以跟上現代高新企業發展的步伐。

三、實訓基地建設的新思路

1. 校內實訓基地建設

校內實訓基地建設要采取仿真與實操相結合的教學手段。學生通過動手實踐，認識設備結構，學習工藝流程，了解工業過程，對工業生產各個環節有基本認識，實現直接灌輸向創新輸出的初步轉化；改革陳舊設備有利于提高師資水平，培養學生的創新創業能力。生產性虛擬仿真可以通過現場、仿真、DCS聯動，讓學生在真實的工作環境中學習，提高學生的學習興趣和學習效率。

2. 校外實訓基地拓展

高職院校依托周邊企業，通過校企合作，采取“訂單班”“頂崗實習”的人才培養方式，深化產教融合，拓展高職院校實訓基地，為學生提供先進的實習實訓場地，從而實現學生與企業的“零距離”接觸。“訂單班”人才培養方式是校企之間定向培養和輸送的一種契約協議，采用學工交錯的德國式“雙元制”課程模式迅速提高學生的崗位職業能力，同時有效拓展了學校實訓基地。我院2017年與鄂爾多斯源盛光電有限公司、新奧新能能源有限公司等企業合作，開展“訂單班”人才培養方式，為學生和教師提供了充足的實習、實訓和實踐崗位，并大力加強了與新產業的對接，使越來越多的學生從事高新技術產業。“頂崗實習”是《國務院關于大力發展職業教育的決定》中的“2+1”教學模式，采取集中或分散等形式，有目的、有計劃地組織學生到企業的實際工作崗位上從事生產實踐，對提高學生能力起到很大的促進作用。校外實訓基地的拓展不僅擴大了學校實訓基地的規模，提高了實訓基地的技術水平，營造了真實的職業環境與職業氛圍，避免了學校教育與企業對人才需求脫節的問題，還有效縮短了員工培訓期和適應期，實現了校企互惠、互利、共贏。

參考文獻：

[1]徐建中，徐瓊霞.現代化工實訓基地建設的問題與對策[J].遼寧教育研究，2008（9）.

[2]董英英.高職院校頂崗實習訂單班培養模式探索[J].科技視界，2015（1）.

作者簡介：武芳（1984— ），女，內蒙古人，碩士，化工工程師，研究方向：化學工程。