利用圖書館開展閱讀輔導活動探研

劉俊瓊

摘 要：中學圖書館定期開展閱讀輔導活動能夠把學生引入更加廣闊的知識海洋，激發學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，幫助他們養成良好的閱讀習慣。圖書館應當結合學校教學，加強與教師之間的互動，有效開展中學圖書館閱讀輔導活動，把閱讀輔導融入學生的學習與生活中。要激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀探究能力；指導閱讀方法，教會學生利用館藏文獻的基本技能；圍繞學科閱讀，培養學生合理分配閱讀時間的能力。

關鍵詞：閱讀輔導；中學圖書館；閱讀興趣；閱讀方法；學科閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0021-02

中學圖書館開展閱讀輔導是圖書館工作的一項重要內容。依據中小學圖書館規程要求，圖書館要密切配合學校教師舉辦各類圖書活動來指導學生進行課外閱讀。中學圖書館是學生接觸課外讀物的主要途徑，利用中學圖書館對學生開展閱讀輔導，能夠有效培養學生的閱讀能力。圖書館應當采取有效措施，指導學生正確選擇高品質的課外讀物，對學生進行閱讀方面的訓練，培養學生熱愛閱讀、有效閱讀的習慣，提升學生的閱讀能力。

一、中學圖書館開展閱讀輔導活動的意義與目標

中學圖書館通過開展閱讀輔導活動，確立了圖書館在學校和師生之間的地位，把可有可無的中學圖書館變成了學生的閱讀樂園。閱讀能力決定著理解能力，圖書館開展閱讀輔導活動，既能夠提升學生的閱讀能力，又能夠訓練學生的其他素質。圖書館工作者利用中學圖書館開展閱讀輔導活動，能夠培養學生對知識和信息的獲取能力，能使學生的寫作能力和語文素養得到很大程度的提升。因此，中學圖書館和課外閱讀活動已逐漸被教師和學生們認可，圖書館逐漸成為學生進行自我學習的最佳場所。利用圖書館開展閱讀輔導活動，能夠有效開發學生的智力，提高學生的思維能力。一個人獲得的知識信息越多，其智力水平相對也會提高，學生在對信息知識進行閱讀和分享的過程中，智力潛能也能得到充分的激發。隨著知識的不斷積累，學生會逐漸產生對新鮮事物的探索、思考動力。另外，閱讀能有效拓寬學生的視野，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，讓學生得到美的享受。由于課本上的知識有限，所以學生的閱讀興趣比較單一，而通過參加圖書館閱讀輔導活動，學生的閱讀興趣可以從動漫類和文學類逐漸向多元化發展，學生開始涉獵多種圖書，從而拓展閱讀的廣度。同時，學生也能學會利用教輔參考書來進行主動學習，進而提高學習成績。

二、中學圖書館開展閱讀輔導活動的措施與建議

1.激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀探究能力

興趣是推動學生進步的關鍵因素，圖書館工作者在開展圖書館相關工作的過程中要善于從學生的角度分析事情。實踐表明，中學生對新鮮事物的好奇心特別強，而閱讀能夠進一步激發學生的好奇心和學習興趣。因此，學校要強化圖書館的宣傳工作，通過對閱讀輔導內容以及作用的宣傳來激發學生的閱讀興趣。例如，學校可以大力宣傳圖書館主頁的功能，也可以通過開展專題講座等活動，積極推廣圖書館的閱讀輔導服務。學校還可以設立圖書館咨詢功能，為學生構建輕松、舒適的閱讀環境，消除學生由于自尊心強而不敢對自己遇到的問題提問的心理，讓學生在遇到問題的時候能夠現場咨詢、查漏補缺，同時學習相關知識的查找技巧，提高學生對圖書館的認知程度和利用率。

圖書館是學生探索知識的最佳場所。通過引導學生課外在圖書館閱讀，教師可以把學生引入圖書的海洋探索未知的知識世界，讓學生沖破課堂的限制，到更廣闊的知識海洋中去探索和學習。教師還可以通過開展圖書館教學課程來吸引學生的注意力，讓他們自主選擇教學內容，自由發揮，放飛自己的思維。教師可以借此機會教學生如何搜索圖書館書目，如何思考書本內容等。此外，教師應該對圖書館的新書進行宣傳和介紹，采用新書列舉或內容簡介、張貼新書插圖等形式，為學生推薦一些品質較高的課外讀本，激發學生的閱讀興趣。

2.指導閱讀方法，教會學生利用館藏文獻的基本技能

在課外閱讀中，許多學生都是按照自己的意愿隨意進行閱讀的，不講究有效的閱讀方法與技巧，而提高閱讀能力、獲得最佳閱讀成效需要學生掌握科學的讀書方法。因此，圖書館應當根據學生的年齡特點和實際認知水平，對他們進行針對性的閱讀指導，讓他們掌握有效的閱讀技巧。例如，葉圣陶先生的三步讀書法就是一套行之有效的閱讀方法。三步讀書法就是經過初讀、復讀、再讀這三步，對需要精讀的文章或書籍進行求疑、答疑、復核。在初讀時要找出問題，根據平時積累的閱讀經驗自求解答，對于弄不懂的內容可以通過查閱參考書或求助他人進行釋疑；在復讀中要進行歸納分析，掌握文章的思路、脈絡、中心，并對初讀進行必要的補充；最后細讀時，對于需要記憶的部分要加深記憶，對于應當領悟的內容要進行深刻的領悟，從而不斷深化認識，不斷改造創新，把讀到的知識轉化成自己的成果。此外，寫讀書筆記也是提高學生閱讀能力的有效方法，教師要讓學生在閱讀過程中隨讀隨記，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

圖書館是中學生的第二課堂，教會學生利用館藏進行有效閱讀是一個十分重要的環節。在當前科學技術突飛猛進的信息社會，向學生介紹圖書館信息服務是圖書館的主要責任，教師要讓學生了解圖書館的信息技術管理基本知識，詳細掌握機讀目錄、縮微技術、視聽資料、電子圖書等信息化服務的用途和使用方法，讓學生了解圖書館的性質、作用、特點、職能以及館藏文獻的分類和原理。要幫助學生掌握獲取文獻的方法和技能，培養學生整合文獻信息的能力，讓學生能夠有目的、有計劃地選擇所需閱覽圖書。

3.圍繞學科閱讀，培養學生合理分配閱讀時間的能力

中學圖書館在對學生進行閱讀輔導的過程中，應當圍繞學科教學內容進行閱讀輔導，把圖書館的閱讀輔導與當下的學科教學內容進行有機結合，幫助學生提高學科成績，提高學生的閱讀熱情和學習積極性。圖書館應當多與教師和學生進行互動交流，了解當前教學的學科內容和學生的實際情況，因人而異、循序漸進地為學生安排不同的閱讀材料，對學生實施有效的閱讀輔導。例如，針對目前學生課程較繁忙、缺乏課外知識補充的情況，圖書館教師或工作人員應當密切與教師配合，對學生進行課外閱讀輔導，有效地把學科教學內容與課外閱讀材料進行合理的整合，讓學生在課外閱讀過程中能夠有效地補充或復習學科知識，利用課外閱讀擴充學科知識，充分發揮圖書館信息量大的優勢，有效地提升學生的學科成績。

同時，圖書館要指導學生科學安排課外閱讀時間，讓學生在繁忙的課程中抽出有限的時間來獲取更多的知識。圖書館要根據學生的學習需求和學習情況，為學生提出合理的閱讀時間安排建議。例如，圖書館教師可以指導學生把課余閱讀時間分為四個階段。首先是學科教學的目標閱讀，教師可以將學科教學任務進行延伸拓展閱讀，這部分閱讀時間占總時間的20%。其次是脫離學科任務的目標閱讀，其只作為課外閱讀延伸，不留閱讀作業，這部分閱讀時間可以占總時間的60%。再次是讓學生在空余時間進行快樂閱讀，讓學生用15%的時間閱讀自己喜歡的、感興趣的圖書。最后，圖書館教師或管理員利用5%的時間，在學生沒有閱讀目標的時候為學生推薦一些優秀的經典作品，讓學生學會正確閱讀，提高語文素養和藝術審美能力。圖書館教師通過合理的閱讀時間安排，可以讓學生在不浪費時間的情況下完成學習任務，獲得更豐富的知識，提升閱讀的質量，可以讓學生在長期有效的閱讀中形成良好的閱讀習慣，掌握良好的閱讀方法，學會恰當安排時間，提高閱讀的質量和效率。

三、結束語

在利用中學圖書館開展閱讀輔導的過程中，圖書館教師要考慮中學生的心理特點和思維方式，結合學科教學內容，對學生進行閱讀能力的培養，提高學生的閱讀實踐能力，教會學生閱讀方法和館藏文獻的利用技能。圖書館教師和管理員要不斷提升自身的專業素養，在閱讀輔導中正確地回答學生的問題，為學生推薦合適的書目，讓圖書館成為學生的第二課堂，引導學生在知識的海洋中快樂地暢游。

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