關于以人為本的小學教育管理模式的重要性探討

柏新斌

摘 要：本文首先對以人為本的教育教學管理模式的內(nèi)涵進行了簡單的概述，然后分析了以人文本理念在小學教育教學管理過程中重要性，最后就如何在小學教育教學中開展以人為本的教育教學管理模式發(fā)表了幾點自己的見解，以供參考。

關鍵詞：以人為本；小學教育；管理模式；重要性

一、引言

“國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責。”可見教育的重要性。在這個以知識和科技為主要競爭對象的新經(jīng)濟時代，教育發(fā)揮著非常重要的基礎性作用。國力的強弱取決于國民綜合素質(zhì)的高低，而國民綜合素質(zhì)取決于教育的優(yōu)劣。隨著我國教育改革的不斷深入，對教育的重視程度也越來越高，對教育教學的要求也越來越高。以人為本的教育教學理念是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在小學階段植入以人為本的教育教學理念可以有效促進小學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此本文就以人文本教育教學理念在小學教育教學中的重要性進行了探討。

二、以人為本的教育教學管理模式的內(nèi)涵

所謂以人文本的教育教學管理模式就是將學校的管理人員、各級教師以及全體學生視為開展學校教育教學工作的核心，本著依靠人、尊重人、關懷人、教育人、發(fā)展人的基本思想來開展教育教學管理工作。將學校的各級領導、教師以及全體學生作為學校管理、教育和發(fā)展的重要資源。學校的各級教師以及全體學生不僅僅是教育教學管理的對象，同時也是教育教學管理的主體，要在科學發(fā)展觀的指導下，運用現(xiàn)代化的教育教學模式和方法充分挖掘師生的內(nèi)在潛力，在推動學校教育教學質(zhì)量和水平發(fā)展的同時也能夠提升個人的綜合水平和實踐能力。由此看來，“以人為本”的教育教學理念是現(xiàn)代化教育教學管理工作中的重要核心內(nèi)容之一。

三、以人為本理念在小學教育管理工作中的重要性

（一）滿足了新課改提出的各種要求

隨著我國新課程改革的不斷深入，新課程標準和我國社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢給小學的教育教學管理工作提出了各種新的要求：推廣并開展實施素質(zhì)教育，促進全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等等。“以人文本”理念在小學教育管理工作中的科學、有效運用，很好地滿足了新課程改革提出的各種要求。有效推動了小學教育事業(yè)快速發(fā)展。

（二）充分體現(xiàn)了教師和學生的主體地位

在以人為本教育教學理念的正確指導下開展小學教育管理工作，真正地將教師和學生放在教育管理工作的主導地位。有效促進了教師和學生之間的情感交流、改善了課堂教學氛圍、大大提高了教學質(zhì)量和效率；有效抓住了小學生好奇心和求知欲的特點，激發(fā)了小學生的學習興趣和創(chuàng)新意識；通過以人為本的教育實踐活動有效強化了小學生的動手實踐能力以及團結(jié)協(xié)作精神；同時對于小學生的心理健康成長也起到了很好的促進作用。因此，“以人為本”理念在小學教育管理工作中的有效滲透，確保了教師和學生的主導地位，有效促進了全體學生的全面發(fā)展和教師教育教學水平及能力的有效提高。

四、以人為本的管理模式在小學教育中的運用

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展和科學技術(shù)不斷更新的推動下，我國的教育教學改革也在不斷深化，不斷創(chuàng)新出更加科學、高效、現(xiàn)代化的教育教學方法和模式。其中“以人為本”是符合社會發(fā)展要求并促進教育事業(yè)科學發(fā)展的重要的教育教學理念。在該理念的指導下開展小學教育管理工作對于小學教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和推動作用。

（一）快速轉(zhuǎn)變小學教育教學管理思想

教育是社會經(jīng)濟發(fā)展的一項重要的基礎工作，必須跟隨時代發(fā)展的步伐，滿足社會各項發(fā)展的需求，教育教學管理思想也要跟隨時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。作為現(xiàn)代小學教師必須要積極轉(zhuǎn)變教育教學管理思想，改變傳統(tǒng)的教育教學理念和方法，真正理解以人為本教育理念的核心價值，并在其指導下科學、有效地開展教育教學管理工作。同時，學校的管理工作者也要積極征求社會、家長等多方意見，結(jié)合自身的實際工作經(jīng)驗，真正促進小學學校教育管理工作的優(yōu)質(zhì)、高效開展。

（二）不斷完善現(xiàn)代小學教育管理制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”。科學的管理制度是高效開展一切工作的基礎和前提。完善的小學教育管理制度是以人為本教育管理模式高效、順利開展的重要依據(jù)和前提條件。在新課程標準的要求和指導下，學校管理人員要不斷完善小學教師的聽課制度、教案檢查制度、教研學習制度等各項教育管理制度。通過教學成果評比、優(yōu)質(zhì)課比賽等多種形式提高小學教師的在教育教學管理方面的能力和水平，同時激發(fā)小學教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進以人為本教育理念的全面滲透和運用。

（三）營造良好的小學教育教學管理氛圍

在當前這個教育教學模式和方法朝著多元化、多形式發(fā)展的新形勢下，更要強化以人為本教育管理理念的全面滲透和運用。學校的管理工作者要全面配合以人為本教育管理模式的開展和實施，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，比如在校園墻壁張貼國學經(jīng)典字畫、名人名言警句等；通過“校園是我家”、“愛護環(huán)境、人人有責”等實踐教育活動，提高小學生的主人翁意識。讓小學生真正感到自己是學校的主人。同時，學校要充分利用網(wǎng)絡信息多媒體技術(shù)，強化人文環(huán)境建設，創(chuàng)建一支綜合素質(zhì)較強的學校管理工作人員隊伍，在“以人為本”理念指導下推動小學教育管理工作的全面、高效開展。

五、結(jié)語

綜上所述，“以人為本”理念在小學教育管理工作中的滲透和運用符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育和我國社會經(jīng)濟發(fā)展對教育教學管理工作的要求。作為小學教師，要積極推廣并運用“以人文本”的教育教學理念，確保教師和學生的主體地位，不斷完善學校民主管理制度，加強師生之間的情感交流、關注學生的身心健康和全面發(fā)展，有效促進全體學生綜合素質(zhì)的全面提升，有效培養(yǎng)小學生的學科素養(yǎng)，使“以人文本”理念的價值得到充分的發(fā)揮。

參考文獻

[1]陳劍波.對小學教學管理中”以人為本”模式的研究[J].考試周刊，2017（33）.

[2]金勝娟.論小學“以人為本”的教育教學管理模式的構(gòu)建[J].中國校外教育旬刊，2015（5）：24-24.

[3]劉艷紅.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].新教育時代電子雜志：學生版，2015（39）：278-278.

（作者單位：湖北省黃石市黃石市銅都小學）