網絡環境下的大學英語TBL課堂教學分析

【摘要】在我國教學體系中，英語學科貫穿與學生學習的始終，具有舉足輕重的地位。近年來，我國教育領域逐步深化改革，針對英語教學模式進行深入研究，并進行改革創新，以促進英語教學質量及學習效果的提升。本文將探討基于網絡環境下的大學英語TBL課堂教學。

【關鍵詞】網絡環境；大學英語；TBL課堂教學

【作者簡介】趙冰，哈爾濱學院外國語學院。

【基金項目】哈爾濱學院，哈苑教學學術研究支持計劃，項目編號：JFXS2017010。

前言

隨著互聯網技術的廣泛應用及更新升級，給各個行業領域均造成深遠影響，人們工作生活學習均發生巨大變化。在當前網絡發展背景下，大學英語教學模式亟待創新和改革，針對以往教學體系及內容中存在的弊端，進行必要的調整和優化。而TBL教學法在大學英語教學中的科學應用，有利于推動大學英語發展。

一、論TBL教學模式

隨著新課改的逐步深入，在大學英語教學中，教師要秉承以學生為本的原則，注重提升學生的學生興趣，增強學生的認知能力，適當增加實踐和體驗環節。在TBL教學法中，任務式教學及提問式教學作為其中的重要環節，其在課堂教學環節的合理運用，有助于提高學生的求知欲和好奇心，鍛煉學生的自主學習能力和探究精神，凸顯學生的主體地位。

第一，基于語言習得視角，口語表達是大學英語教學中的重點。在TBL教學模式中，教師可以設置多種鎖陽的任務，用來承載相應的知識點，并結合日常生活中的實例，創建適宜的教學情境，讓學生專注到所設置的任務之中，以提升學生的學習興趣，營造良好的英語交流氛圍。第二，基于教學流程視角，在TBL教學模式中，教師能夠依據教學內容，設置適宜的學習任務，科學運用小組合作方式，讓學生圍繞著問題進行分析研究，并在討論結束之后進行總結。在這種教學模式的引導下，學生在課堂教學中的主體地位得到彰顯，有利于深化學生對相應知識的理解。

二、探討基于網絡環境大學英語TBL課堂教學的運用

1.設置適宜情景，介紹相應任務。在大學英語TBL課堂教學模式中，涉及到多個環節的內容，教師需要將各個環節的內容落實到位。在課堂導入環節，教師要注重對學生的指導和輔助，讓學生盡快融入到英語語言環境之中，更快進行學習狀態，以提高學生學習效果。在課程導入環節，學生往往能夠保持注意力高度集中，因此，教師可以設置適宜的教學情景，在這一階段講解清楚相關基礎知識點，讓學生明確本次課的學習任務及目標，從而提升課堂教學效果，為課堂教學的順利開展奠定基礎。

在實施教學任務時，教師可以科學利用多媒體設施，選擇與教學內容相符的圖片、視頻、音頻等教學資源，在課堂上進行展示和播放，以增加課堂教學的豐富性，拓展學生的學習渠道，并營造良好的語言環境，讓學生加深對西方文化的認識和了解。

2.在任務實施環節落實語言習得。近年來，互聯網技術得到廣泛應用和迅速發展，越來越多現代化的技術手段被運用到教育領域。在大學英語教學中，教師能夠利用PPT制作課件，給學生直觀顯示教學內容，將學生所要掌握的知識點清晰直觀的顯示出來，同時還能夠顯示所要完成的學習任務，讓學生圍繞著具體問題，進行小組合作探究，充分發揮學生的自主學習能力，從而有效提升英語學習效果。在大學英語教學中，教師要科學運用多媒體設施，以拓展學生的學習渠道。

此外，教師可以依據教學內容，設置具有針對性的學習任務，讓學生明確學習中的重難點。學生在分析、解決問題的過程中，需要運用英語表述自己的觀點和看法，能夠鍛煉學生的英語表達能力，以提升學生的英語應用能力，增強學生的綜合能力，為當代大學生以后就業和深造創造優勢。另外，在教學實施環節，教師要充分發揮引導者職能，細致觀察學生的課堂表現和學習情況，給予學生適當的指導，讓學生逐步完成學習任務，并多給予學生鼓勵，以提升學生學習英語的自信心和積極性。

3.有效落實任務評價與鞏固環節。在大學英語教學中，教師要有效利用課后收尾環節，針對本節課的重難點，進行回顧和匯總，以加深學生印象，讓學生樹立明確清晰的知識框架。在這一教學環節，教師可以利用多媒體設施展示相應的課件、圖片等，給學生一定引導和參考，從而更深層次的學習任務進行研究，以強化學習效果。在學習自然災害這部分內容時，教師可以展示關于自然災害危害的圖片，給學生帶來視覺沖擊，再布置本節課的學習任務，讓學生專注的課堂教學之中，以提升教學質量及學習效果。此外，在總結環節，教師可以結合學生的學習情況及能力，進行適當的拓展和延伸，以豐富學生的知識儲備，鍛煉學生解析問題的能力，并在教學過程中，逐步提升學生的英語應用能力。

三、總結

在互聯網技術迅速發展的當下，越來越多現代化的信息技術被有效運用到教育領域。在大學英語教學中，TBL課堂教學模式在其中的科學運用，有助于改善課堂教學效果，提升學生的學習質量。在大學英語的未來發展中，高校要明確TBL教學模式的優勢及作用，將其妥善運用到課堂教學環節，以促進教學水平及學生學習質量的提升。

參考文獻：

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