提高幼兒園教師培訓筆記效率的思考

黃旭廣

【摘要】幼兒園教師培訓筆記主要存在認識不足、方法不正確的問題。教師對培訓筆記技巧要有正確的認知，還要掌握恰當的記錄筆記的方法，如記什么、怎么記以及相關注意事項等。結合相關各方的支持，幼兒園教師還要形成符合自身特點的筆記方法，提升專業(yè)水平。

【關鍵詞】幼兒園教師 培訓筆記 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0021-03

隨著國家和地方日益重視學前教育，國培計劃、區(qū)培計劃以及其他一些高層次培訓的種類、形式越來越豐富，幼兒園教師外出參加培訓學習的機會越來越多。對于培訓的組織者、培訓學員和送培單位來說，培訓是一種有“期望值”的教育活動。簡單地說，這種“期望值”就是通過培訓學習，引發(fā)教師的積極思考，從而達到運用學習成果，提升所在單位整體教學水平的目的。實踐證明，做好培訓筆記是完整記錄學習過程，全面掌握培訓要點，提供反思比較素材，發(fā)揮培訓效能的主要依據和途徑。因此，幼兒園教師要提高對培訓筆記的認識，學會記培訓筆記的方法，發(fā)揮培訓筆記的遷移作用，這也是達成培訓目的，提升自身素質和能力的一條重要途徑。

一、幼兒園教師培訓筆記存在的主要問題

（一）認識問題

參加培訓，尤其是高層次培訓的幼兒園教師大多重視培訓筆記。概括地說，主要采用以下幾種手段來做學習筆記：一是運用手機，通過照片、視頻的形式記錄培訓學習過程及資料；二是收集課件，收集專家提供的授課課件作為培訓資料；三是撰寫筆錄，把培訓過程及重點內容以書面形式記錄在案。但不少教師在對培訓筆記的認識上，仍然存在幾種偏差：一是做筆記不如收集課件，認為拿到專家的課件就足夠了；二是直接用手機記錄筆記更為便捷，不再用紙筆來記錄；三是記筆記不如全程視頻錄像更為有效，培訓后可以隨時播放回看。

（二）方法問題

實際上，現(xiàn)代科技和教育技術的發(fā)展給幼兒園教師帶來了極大的便利。如今的幼兒園教師更依賴于現(xiàn)代技術（課件、手機、電腦）來存儲學習資料，而忽略了傳統(tǒng)筆記本的作用。幼兒園教師的培訓筆記大都是課程名稱、培訓時間、培訓地點、講師姓名、授課形式及內容提綱等基本內容，且寥寥數語、難成體系，造成培訓學習內容不完整，重點缺失，難以有效回顧反思。

二、幼兒園教師對培訓筆記要有正確的認識

培訓筆記是對培訓課程等內容進行記錄和留存，可以分為低層次和高層次的筆記。所謂低層次的筆記就是把授課過程的條條框框記錄下來；高層次的筆記則是在忠實于授課專家“原著”基礎上加以考量，而記錄下自己的反思成果。關于培訓筆記的功能，則是有助于自我總結和剖析，為找出改進工作的對策提供參考和依據。教師做培訓筆記的水平，在很大程度上體現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，做培訓筆記不是“依葫蘆畫瓢”，而是“在巨人肩膀上的自我提升”。可見，做培訓筆記不是可有可無的事情，而是必須想方設法做好的工作。好的培訓筆記是一種美好的回憶和見證，關系自身一路的成長，驗證良好學習習慣的養(yǎng)成，更體現(xiàn)了自身專業(yè)水平的提升。

三、幼兒園教師做好培訓筆記的方法

會做筆記的教師，能夠快速地將所學知識轉變?yōu)榧寄埽嵘逃虒W能力。不會做筆記，就只是將他人的知識搬到另一個地方存放。經歷過多次培訓，教師積累或下載了大量課件和視頻，但少有人在培訓后重放或翻看。究其原因，課件或講義都是別人的知識和經驗，教師自身記不清培訓了哪些內容，更沒有在專家講課的基礎上進行加工，沒有變成自己的東西。好的培訓筆記至少包含以下兩個方面的內容，一是基礎信息，主要包括“培訓課程、培訓時間、授課專家、授課方式”等；二是筆記信息，包括課件、講義及配套資料、授課提綱、自我反思、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新等內容。教師掌握科學的筆記方法，是提升培訓效能的基礎性工作。

（一）筆記應記什么

對于培訓學習的幼兒園教師，每次培訓課程的筆記應該包括以下內容：

1.學習了哪些知識（不僅僅包括授課提綱）？有哪些知識點是新的（要求詳細地羅列出來）？

2.這些新知識點如何理解和掌握？這些新的知識點與本職工作有何聯(lián)系？有什么指導意義？如何運用？

3.想到或遇到了什么問題？如何解決這些問題？如果通過請教專家和學員后仍然沒有得到解決，可把問題完整地記錄下來。

4.總結、分析、關聯(lián)。要對自己的聽課過程進行反思和回顧，查找問題和原因，總結經驗，提升做好學習筆記的效率。更為重要的是，應在不同課程之間、課程與工作之間尋找關聯(lián)點，看看能否得出新的辦法，改進自己的工作。

（二）筆記該怎么記

思維導圖法是當前比較流行的筆記方法，突出筆記的邏輯性和系統(tǒng)性。當然，做筆記的方法還有很多，諸如“東京大學學生筆記本”、“康奈爾大學筆記本”、埃森哲公司的PointSheet、麥肯錫公司的“空·雨·傘”等。上述幾種做筆記的方法有如下注意事項：1.記下板書內容。一般而言，授課專家板書的內容就是授課的要點，反映了授課的邏輯體系和知識體系。2.對照實際寫出問題與異同。立足自己的思想認識和工作實踐，把聽課學到的新知與自己工作實踐的異同寫下來。3.寫出自己的所思所想。把聽課內容和本職工作結合起來，由此聯(lián)想到的各種“奇思異想”寫下來。4.寫出可指導工作實踐的成果與缺憾。把聽課過程中學到和想到的，可運用于本職工作的認知成果和具體方法羅列出來，并把仍然沒有解決的疑惑一并記錄在案（期待下一次解決）。

（三）做好筆記的注意事項

一是舍得與擁有，要為自己買一本好的筆記本。好的筆記本既是完整記錄的需要，更是值得自己珍藏的需要。筆記本內頁最好是橫條或者是空白行，方便記錄和劃分區(qū)域（如板書與提綱區(qū)、反思與總結區(qū)、假設與發(fā)現(xiàn)區(qū)）。

二是借鑒與總結，找到適合自己的筆記方法。每個人有各自不同的思維習慣和學習方法，不能簡單套用現(xiàn)有的筆記方法。教師要通過學習和反復實踐訓練，不斷總結和比較，努力尋找出適合自己的筆記方法。

三是預習與預期，提前做好有針對性的準備工作。為了達到培訓目的，更好地體現(xiàn)培訓學習的價值，幼兒園教師應當做好預習準備工作，把自己在工作中遇到的與培訓主題相關的問題，用書面形式記錄在筆記本中，并且把自己對本次培訓的預期目的和具體目標寫下來，以便圍繞解決這些問題和目標達成而努力。

（四）幼兒園教師培訓筆記案例

1.筆記本的選用

建議利用空白頁（如A4紙）或活頁來制作。

2.筆記樣式設計（以記錄一個專題為例）

3.筆記方法

（1）在課前填寫第1頁的“授課基本信息”和“專題名稱”。

（2）依次填寫“主要內容”（注意：按照教師授課的課件順序，填寫第1頁和后面“分頁”主要內容的標題，盡量不要錯過或遺漏）。

（3）邊記邊想：依次填寫“對比”和“問題與想法”，如實填寫所思所想。

（4）課后及時回顧，填寫“聽課總結”以及“實際收獲”“啟發(fā)與思考”“與本職工作的關聯(lián)”“問題與展望”。

值得注意的是，教師在記錄培訓筆記時，一不要擔心用紙多；二要完整、如實填寫所學、所思的內容；三是認真聽課，排除干擾，學思結合，努力跟上授課專家的節(jié)奏。

四、做好培訓筆記需要培訓組織相關各方的支持

為了促進學員提高學習效率，達到預期培訓效果，除了學員自身努力，采取各種有效策略、措施之外，還需要有培訓的組織者、管理者以及培訓專家的幫助，最主要的是獲得培訓專家的支持。如在培訓過程中，每一位專家都能提供包括課件、講義（稿）以及參考文獻的培訓資料；在培訓方式上，培訓專家多開展一些互動、交流、論辯等活動。對于培訓的組織者和管理者，如果加強訓前調研，多征求學員的意見和問題，組織專家對癥下藥進行針對性、目的性強的培訓教學，更能吸引學員積極參與培訓，認真思考，做好筆記。

總之，培訓筆記是學員參加培訓學習的成果體現(xiàn)，其水平高低在某種程度上反映了學員的重視程度和參與程度，更能反映教師的專業(yè)水平和目標達成度。幼兒園教師要重視培訓筆記工作，同時掌握科學的筆記方法，在學習、比較、總結他人經驗的基礎上，通過自身的實踐探索和反思，形成符合自身特點的筆記方法，并在記錄、分析筆記內容的基礎上，結合崗位實際需求，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，運用筆記成果指導未來的工作生活，以期達到培訓組織者、所在單位以及自身的培訓需求和目的。

（責編 楊 春）