高校創新創業教育對構建湖南省開放型經濟的效用及路徑分析

廖亞斌　羅匡

摘要：據調查結果分析，近年高校畢業生就業去向發生了明顯變化，產業結構變化和國家鼓勵創新創業的政策開始初現成效。從高校畢業生走向實證分析結果，對我國創新創業教育現狀提出相關建議：從創新創業的理念到企業家精神的培養，關鍵在于形成一個良好的生態系統，并實行連續性的創新創業教育傳承。同時分析了創新創業教育對湖南省“創新驅動、開放崛起”戰略實施的重要性。

關鍵詞：創新創業教育；湖南省；開放型經濟；效用；路徑

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0444-01

2015年政府工作報告提出“大眾創業，萬眾創新”，“創新”“創業”成為熱詞，對于高校畢業生而言，就業出現新的方向和時機。各界專家關于此類研究蜂擁而至，眾說紛紜。

一、全國高校畢業生就業去向分析

根據北京大學教育學院的岳昌君和周麗萍對全中國17個省的28所高校進行畢業生就業去向的實證分析研究，從畢業去向、就業分布、就業起薪和就業滿意度的分析結果：一是從學校類型來看，高質量大學和應用性強的高校落實率較高；從學歷高低來看，學歷越高對就業滿意度越高。二是區域經濟發展水平的高低對高校畢業生就業有正向影響，是就業機會和工作狀況水平高低的決定因素。三是高校畢業生去向發生明顯變化，“自主創業”和“靈活就業”比例增加，“升學”與“靈活就業”為歷史最高，這種變化意味著產業結構變化和國家鼓勵創新創業的政策開始初顯成效。

二、對我國創新創業教育發展的啟示

2015年，我國國務院下發相關文件明確了創新創業教育的地位與重要性。在政府政策引導下，高校創新創業教育得到迅速發展，但卻缺乏可持續發展的生態系統，具體問題表現在師資隊伍建設、課程教學建構以及支持機制等方面，但關鍵還是在于我國高校創新創業教育的理念滯后，出現了功利化、世俗化和個別精英化的傾向。盡管我國與美國、英國、新加坡和日本的國情體制有差異，但了解這些國家高校開展創業教育特色與經驗，對我國處在發展階段的高校創新創業教育有一定啟迪。

（一）確定創新創業教育理念

高校的創新創業教育是定位于全球化的創業人才培養還是針對區域經濟發展特點進行人才培養？根據高校的所處的地理位置、地域環境、學術層次以及自身特色的不同，定位的創業教育視野也有所不同，可以側重一方也可以兼顧二者。但關于是培養“企業家精神”還是培養“創業者技能”則是高校創新創業教育成效的分水嶺。在我國，由于傳統觀念的影響，大學教育培養的目標是專業的職業者或者說“受雇者”，而非創新創業者。脫離職業教育范疇，抓住創業教育文化的精髓，對大學生進行創新創業精神和能力的開拓，是我國高校教育理念定位的方向。所以我國的創新創業需要調整戰略思維，將視角從減緩就業壓力轉移到提升民族創新創業精神層面，培養學生全局觀和企業家精神。

（二）重視創新創業教育的連續性

正如前文所強調的，日本在終身教育理念基礎上進行的創新創業教育是從小學開始直至研究生階段。通過連續、系統的創新創業教育，個人有了“想”“會”“能”“敢”的發展成長和創業動機。與日本小學重視基礎教育的創業精神培養狀況相反，我國的中小學未見創業教育雛形。創業教育若僅僅在大學出現本身就缺乏根基和動力。我國要實現中小學創業教育需要有高校指導，并具備相應的軟硬件設施，開發創業教育課程和教學體系，協同高校進行相關師資培訓。

（三）打造系統完善的創業生態體系

一個有效的高校創業教育生態系統，首先需要政府財政的投入和通力支持，幫助高校的創業項目度過臨界點。其次，需要政府、社會企業以及高校具備對創業風險的評估和大學生創業失敗的包容，以及對成功案例的反思與總結。目前看來，我國創業教育雖然快速發展，但課程相對孤立零散，缺乏整體明確的戰略指導方針，缺乏專業的教學機構和理論實踐技能指導，更重要的是高校還沒有形成濃郁的創新創業文化氛圍和激勵措施。

三、湖南省開放型經濟對高校創新創業教育提出了更高要求

2016年，湖南省正式提出了“創新驅動、開放崛起”的發展戰略，首次將“創新”這個關鍵詞提到了戰略高度，而開放型經濟格局的逐步形成則對高校的創新創業教育提出了更高要求。傳統的高校專業人才培養并未專門針對創新創業這一領域，也缺乏系統的課程體系設置和專門的師資隊伍；同時，湖南位于中部內陸省份，在改革開放進程中并不具備政策、人才、區位等先天優勢，經濟開放程度在中部省份中也較低，因此，如何優化高校創新創業教育模式、科學設置創新創業課程體系、科學打造創新創業師資隊伍，為湖南省開放型經濟格局的最終形成和“創新驅動、開放崛起”戰略的順利實施提供人才保障是十分必要的。一是將創新創業教育的實施區域重點向應用型本科和高職高專院校傾斜，培養更多實操能力強的應用型人才；二是抓住跨境電商和農村電商的政策紅利和行業特點，著力打造電商創新創業校內基地，合理科學地引導學生進行大學生校內自主創新創業；三是鼓勵各高校專門成立創新創業學院，針對各院校的辦學特色開設專業性強的創新創業課程，從機構和制度上規范和提升創新創業教育的建設水平。

綜上所述，高校創新創業教育的開展和普及對湖南這種內陸經濟欠發達省份的區域經濟發展十分必要而且迫在眉睫。