創新網絡思想政治教育模式

孫曉敏 孫友祥

[摘 要] 互聯網的快速發展和網絡虛擬空間的不斷拓展，對高校學生的理想信念、價值取向、道德觀念和心理健康等產生了重要影響，也使得高校思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰。改變傳統的思想政治教育模式，實現網絡背景下思想政治教育創新性發展迫在眉睫。網絡時代高校思想政治教育的開展既具挑戰性又是難得機遇，面對網絡資料碎片化、虛假信息、網絡暴力與色情、網絡欺詐與騷擾等問題，高校學生思想品德、倫理價值、身心健康等方面的教育應順應互聯網規律，優化網絡思想政治教育環境，加強思想政治網站建設，改革思想政治教育內容和方法，真正建構一個完善的“互聯網+思想政治教育”模式。

[關鍵詞] 互聯網時代；高等學校；思想政治教育；網絡環境；網站建設

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）10-0070-08

思想政治教育是宣傳社會主義核心價值觀、弘揚民族精神和傳統美德，幫助社會成員樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。高校思想政治教育事關中華民族偉大復興的中國夢的實現。加強高校思想政治工作是一項長期工程，建構“互聯網+思想政治教育”模式是創新思想政治教育手段、提升高校思想政治教育成效的重要路徑。

一、互聯網在高校學生中的使用狀況

近年來，互聯網在我國發展迅速，已成為我國經濟和社會發展的重要推動力量和思想文化傳播的重要平臺。截至2016年，我國的信息化全球排名從2012年的第36位提升至第25位，國家信息化發展指數達到72.8，超過“二十國集團”的平均水平；在“二十國集團”中排名第10位，位居全球領先地位。受“互聯網+”的影響，網絡已經成為人們精神文化需求的窗口、便捷消費娛樂的平臺、及時溝通交流的載體、訴求表達的渠道和思想碰撞的集散地。

從表1可以看出，2012年12月- 2017年6月，我國網民規模從5.64億增加到7.51億，總量增加1.87億人，互聯網普及率從42.1%提升到54.3%，超過一半的國人在使用互聯網。與此同時，手機網民的規模也在逐年擴大，從2012年的4.20億增加到2017年6月的7.24億，共增加了3.04億人，同時網民使用手機上網的比例也從74.5%增長至96.3%。目前，手機網民的規模遠遠超過臺式電腦用戶，移動終端和移動互聯網儼然已成為主流。在龐大的網絡大軍中，20-29歲年齡段的網民人數最多，占網民總量的29.7%；而從學歷結構來看，學生群體占比最高，占網民總量的24.8%[1]。

從中國互聯網絡中心發布的《2015年中國青少年上網行為》來看，2011-2015年，我國青少年網民從2.32億增加到2.87億，凈增加0.5億人，互聯網普及率從64.4%上升至85.3%。其中，青少年手機網民從1.85億增加到2.59億，比例從80%上升到90%[2]。在青少年網民中，19-24歲年齡段的網民人數最多，占比達到48.1%。在互聯網的應用中，大學生群體在信息獲取、交流溝通和網絡娛樂等方面的應用均高于總體網民的平均水平。由此可見，高校學生已經成為互聯網應用的主要群體。以移動通訊和手持智能終端為基礎的新媒體技術的應用，讓信息溝通變得直觀、便捷和廣泛，使得主體意識不斷增強的當代大學生，從思維方式到價值取向，從審美情趣到生活禮儀等方面日趨個性化和多元化[3]。

二、網絡思想政治教育的機遇和挑戰

網絡的快速發展，PC、移動終端的使用使高校學生能夠快速便捷地獲取海量信息，開闊了他們的視野，也有利于培養他們獨立、開放、創新的意識和精神。同時也豐富了高校思想政治教育資源，創新了高校思想政治教育手段，拓寬了高校思想政治教育的渠道和空間，為高校思想政治教育工作的有效開展提供了新的思路。具體而言，其一，網絡縮短了信息交互傳播的距離，甚至實現了信息傳播的“零距離”“零時間”，進而拓寬了思想政治教育的時間和空間，打破了傳統教育的時空與地域的限制。借助于網絡，教育者不再受工作地點和工作時間的約束，在任何時間和地點，可以同時為眾多學生提供教育服務。受教育者也不再受地域和時間的束縛，借助于電腦、手機、平板等終端設備可以隨時隨地獲取自己所需。其二，網絡的匿名性有助于在教育者和受教育者之間建立起平等的關系。受教育者可以暢所欲言，表達自己真實的想法，教育者可以及時了解受教育者的掌握狀況和想法，以改進教學內容，實現良性互動，提升教學質量。其三，網絡擁有豐富的教學資源，利用網絡技術可以獲取除文本信息之外的諸如音頻、視頻、動畫等更加豐富直觀的多媒體信息，為思想政治教育工作者快捷、高效、潛移默化地實施思想政治教育提供了便利。

但是網絡是柄雙刃劍。網絡中存在的大量的虛假、低俗、反動、暴力、色情、欺詐、騷擾等垃圾信息，對高校學生的價值取向、道德倫理、心理健康等帶來了消極影響，甚至嚴重威脅著高校學生的身心健康。網絡信息的碎片化、關注點的多樣化、關注度的淺顯化等特點使高校網絡思想政治教育環境復雜化，高校思想政治教育工作面臨諸多挑戰：其一，網絡是個信息收容站，網絡內容“泥沙俱下，魚龍混雜”，其中不乏西方自由主義、個人主義、享樂主義思想以及對國家、民族惡意抹黑、歪曲的言論。而高校學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，又缺乏社會閱歷和信息甄別能力，極容易受到多元文化和不良信息的誤導，從而偏離社會主流價值觀。其二，網絡的虛擬性和隱匿性，弱化了道德觀念和社會輿論的約束作用，很容易使人跌入絕對自由的陷阱，在網絡中釋放出人性的劣根性，放任自身行為，做出道德失范甚至犯罪行為，影響高尚人格的形成。其三，高校學生組成的網絡群體日趨壯大，上網時間越來越長，逐漸形成“手機依賴癥”，嚴重影響身心健康。學生沉迷于網絡游戲、網絡聊天、網絡購物、網絡視頻，迷失在網絡虛擬世界，對在虛擬世界獲得的成就感和滿足感產生依賴，不能有效實現虛擬到現實的角色轉變，出現心理失衡、人格孤立。此外，近年來網絡詐騙甚多，虛假兼職、虛假購物、大學生裸貸等嚴重威脅著高校學生的身心健康。據獵網平臺發布的《2017年上半年網絡詐騙數據研究報告》顯示，2017年上半年，90后的網絡詐騙受害者占所有受害者總數的44.7%，接近一半。

三、高校網絡思想政治教育現狀

（一）網絡思想政治教育受重視程度不夠

高校對網絡思想政治教育缺乏清晰的認識，重視程度不夠，政策條件尚未完全落實到位。高校往往沒有根據新形勢切實統籌思想政治教育教材的修訂更新，網絡思想政治教育課程體系尚未完全形成，考核評價體系中并未突出思想政治教育的地位。思想政治教育教師隊伍改革意識不強，難以適應網絡發展的新要求，課程設置缺乏針對性和時效性，全方位全過程育人的格局尚未形成。高校思想政治教育教學設備不夠健全，部分高校缺乏現代化的網絡教學設備，已有教學設備的高校也存在設備陳舊、設備不完善、使用率不高、網絡速度慢等問題。對學生網絡自發組織引導不足，盡管各高校學生大多加入了其所在學校的班級、年級甚至學校的QQ群、論壇等網絡組織，但因運行機制和管理體制問題，尚未充分發揮分享信息、互幫互學、教育引導和共享發展的功能。

（二）網絡思想政治教育網站作用發揮不充分

思想政治教育網站是高校開展思想政治教育的重要陣地。自1999年4月清華大學建立全國第一家以思想政治教育為內容的高校專題網站——“紅色網站”以來，全國各高校紛紛著手建立自己的思想政治教育網站。教育部思政司從2006年開始開展的“全國高校百佳網站網絡”評比活動，也極大地促進了高校網站的建設和發展。但總體來看，高校思想政治教育網站普遍存在頁面陳舊、缺乏活力和個性，吸引力不強；版面較少，簡單羅列學校組織機構和事務，信息量不足，功能簡單，缺乏針對性等問題[4]。網站內容多為枯燥的思想政治教育文章或學校規章制度，對時事熱點關注不夠，內容不更新或更新滯后，難以滿足高校學生多樣化的需求。對網站的宣傳力度不足，高校學生對思想政治教育網站關注度不高，部分學生甚至反映沒有聽說過，或者只聽說過而從來沒有訪問過。此外，網站建設在高校之間缺乏有效的統籌規劃和協調，沒有建立起高效的資源共享平臺，各高校各自為戰，優秀的思想政治教育資源未能得到充分共享，價值也未得到有效發揮。

（三）網絡思想政治教育隊伍不夠壯大

作為思想政治教育主體的思想政治教育工作者，其能力和素質對思想政治教育效果起決定性作用。在傳統的思想政治教育中，由于信息的貧瘠和信息獲取難度較大，思想政治教育工作者往往具有信息優勢，在知識傳播、教育影響等方面往往更容易樹立權威。但在當下，網絡打破了教育者的信息壟斷和教育影響優勢，學生不僅可以方便快捷地獲取大量信息，不再滿足于被動地接受知識，而且要求與教育者對話、互動和討論，教育者的信息優勢地位逐步喪失，甚至處于信息劣勢地位，以至于教育者對學生熟識的網絡名詞、新觀念等聞所未聞或知之甚少。同時，網絡的多樣化信息提供方式也為高校學生所喜愛，學生更熱衷于通過音頻、視頻、動畫等來學習知識而對傳統的長篇累牘的說教灌輸失去興趣，這些都需要思想政治教育工作者進行思想政治教育改革與創新。而現實的思想政治教育隊伍的綜合素質難以適應改革與創新的要求，在引導學生行為的高效性和進入學生心靈的深入性方面存在一定短板，使得思想政治教育者與學生的有效溝通和互動不足。此外，思想政治教育工作者運用網絡技術的能力也參差不齊，懂思想政治工作的人可能網絡技術不在行，而懂網絡技術的人思想政治理論水平和實踐經驗又比較欠缺。部分思想政治教育工作者的網絡技術運用手段也較為單一，只會簡單地使用PPT、Word等，不能有效地調動課堂氣氛和學生參與的積極性和主動性，與學生的網絡互動不足，不能及時了解學生的關注點、興趣點和疑惑點，使得思想政治教育效果大打折扣。

（四）學生網絡自律意識不足

跨過了“高考”關，高校學生大多放松了對自己的要求。“60分萬歲”的學習心理和網絡獲取信息的便捷性，使得原本就不愿意主動學習思想政治課的高校學生更是懶于思考，傾向于利用網絡搜索、復制粘貼，學術不端和作弊等行為逐漸增多。與此同時，由于高校學生可以從網絡上獲取大量的資料和素材，且自律意識較差，他們往往并不愿意主動去學習思想政治相關的知識，而是沉迷于網絡游戲、網絡購物、網絡聊天、新聞熱點、網絡視頻等網絡新鮮事物。由于對接觸到的信息缺乏辨別能力，西方意識形態、低俗文化和反動思想容易使他們的思想出現偏差。

四、完善高校網絡思想政治教育的路徑

（一）優化網絡思想政治教育的環境

一是強化法制環境。加大網絡立法力度，適時出臺相關的法律法規；強化網絡管理，構建網絡法制管理體系；打擊網絡違法犯罪行為，充分保障網絡的安全化、規范化、秩序化運行[5]。完善網絡倫理規范，如《全國青少年網絡文明公約》，建立完善的網絡道德監督機制，加強對網絡行為的道德約束。高校可以根據自身實際，結合校園管理需求，出臺校園網絡信息管理制度，為高校學生的網絡行為劃定底線。

二是凈化網絡環境。完善高校網絡信息管理系統建設，加強校園網絡安全管理，建立“網絡環保工程”，筑牢網絡技術防線，盡可能地阻止虛假、反動、暴力、色情等垃圾信息的入侵，營造校園“綠色網絡環境”；實施網站分級，提高網站的安全指數，正確引導學生的上網行為，減少學生瀏覽的盲目性；加強對網絡信息的監管力度，對各種不良信息和“翻墻”軟件進行監控、屏蔽和刪除；建立網絡事件懲戒機制，對于在網絡上散布不實、不良信息或制造暴力、色情等的行為予以堅決抵制和打擊，給予相應責任人以懲罰，增加其違法違紀成本。

三是優化校園環境。加強校園文化服務設施建設，強化校園文化建設，開展具有學校特色、體現學校精神的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動等主題教育活動，舉辦學術研討會、知識講座、形勢政策課、科學技術節和文化晚會等活動，營造濃厚的文化氛圍，自覺抵制腐朽文化對高校學生的侵蝕。利用現代網絡技術，拓展微博平臺、微信公眾號、QQ群、校園BBS等網絡宣傳載體，將思想政治教育內容以學生喜聞樂見的方式在校園網絡宣傳載體上發布，并配以點贊、評論、轉發等，提高學生的參與度和互動性，為學生思想政治教育營造濃厚氛圍。

（二）加強高校思想政治教育網站建設

一是要重新審視高校思想政治教育網站的定位，由單一強調政治性轉變為政治性主導下的綜合性服務網站。要將高校的歷史底蘊、校園文化和現代元素相結合，增強網站內涵，提升網站的吸引力。要根據學生的特點和需求因人制宜、因時制宜的搭建思想政治教育網站，積極開展網絡思想政治教育主題活動，打造融思想性、服務性、知識性、趣味性于一體的主題教育網站[6]，建成信息儲量豐富、內容涵蓋全面、表達方式多樣、傳播速度快的高校與學生互動的平臺，使其成為弘揚主旋律、開展網絡思想政治教育的重要陣地。

二是要豐富網站內容、突顯特色。精心設計網站樣式、框架布局和色彩搭配，并運用圖片、動畫、音頻、視頻等來美化界面，給學生以視覺沖擊。細化網絡布局、優化網站內容，通過設置與學生生活息息相關的版塊，將思想政治教育、道德教育以趣味性、娛樂性的方式展現出來，貼近學生實際、展示學生個性，提高教育內容的時效性和感染力，增強思想政治教育內容的生動性、趣味性和可讀性，使網站能被目標群體熟知并轉化為有效、長期訪問。

三是要加大網站投入。加強對網站后期的維護和管理，形成良性循環長效運營系統，打造一支精通網絡技術，思想政治素質扎實的專業網站管理團隊。對網絡上出現的反動言論、人身攻擊、庸俗行為等不良信息及時過濾和刪除，營造良好的網絡環境。

（三）強化網絡思想政治教育工作者隊伍建設

思想政治教育隊伍是加強和改進網絡思想政治教育的組織保證，關系著思想政治教育的成效。加強網絡思想政治教育工作必須建設一支高水平、專業化的思想政治教育隊伍。具體而言：

一是高校要嚴格準入制度，將網絡思想政治教育隊伍建設納入到學校黨建和思政工作的總體規劃，納入學校師資隊伍建設總體規劃，確保隊伍質量[7]。高度重視思想政治教育工作者的選拔和考核工作，吸引政治覺悟高、綜合能力強的年輕人才充實思想政治教育隊伍，建立一支由高校黨政干部和共青團干部、思想政治教育教師、輔導員、班主任和心理輔導老師、學生骨干共同組成的思想政治工作骨干隊伍。

二是思想政治教育工作者要切實提高自身素質和工作素養。這主要包括：堅定的政治方向，增強自身的政治素養和政策水平，生活工作嚴于律己，樹立正形象，傳遞正能量；能以開放、包容的心態去接受網絡技術和互聯網思維，不斷提升自己應用網絡技術的能力；創新方式方法，摒棄傳統灌輸式教學方法，利用個性化、差異化的網絡教學方法，加強與學生的溝通和互動，不斷提升思想政治教育質量和效果。

三是加強對高校思想教育工作者的培訓。這主要包括：加強觀念培訓，幫助高校思想教育工作者正確認識網絡的利弊和當代大學生思想、性格、行為作風，以便有針對性地開展思想教育工作；加強信息培訓，提高思想政治教育工作者對網絡信息和網絡技術的敏感度、對學生思想品德和心理狀況的關切度及體察把握學生信息的準確度；加強技能培訓，提升網絡思想政治教育工作者的網絡技能。

（四）創新網絡思想政治教育的內容與形式

一是創新教學內容。高校的所有課程均應該具有思想政治教育的功能，所有的教師都應該承擔思想政治教育的責任[8]。目前的高校思想政治教育主要以《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“兩課”）兩門課程為主，但學生對“兩課”往往興趣不濃，使得“兩課”的思想政治教育功能并未達到理想效果。因此，“兩課”教學內容的創新刻不容緩。思想政治教育課程建設要以新時代為背景，與時俱進，不斷吸收馬克思主義中國化理論和中國特色社會主義理論體系創新的最新成果，以提高思想政治教育的質量，提升高校學生的法律道德素質、心理素質和開拓創新意識為目標，不斷增加思想政治教育內容的廣度和深度。

二是創新教學方法。充分利用網絡信息量大、傳遞信息快速便捷、方式豐富多樣的特點，將網絡技術、新媒體技術融入思想政治教育內容中，創新思想政治教育手段和方法，形成技術先進、內容豐富、形式多樣、視聽融合的思想政治教育教學體系，不斷強化理論聯系實際、解決現實問題的能力。多采用討論式、啟發式、互動式的教學方法，更加清晰地了解高校學生的思想，有針對性地加以引導[9]，實現平等和互動的溝通，激發學生思想政治學習的熱情和活力。

三是創新教育平臺。打造“互聯網+教育”平臺，促進互聯網思想政治教育發展。以開放多元為教育理念，加強政府、高校、企業間的合作，共同打造高質量的互聯網思想政治教育平臺，推動社會對互聯網思想政治教育的關注和認可，促進思想政治教育資源共享，推動思想政治教育資源的公平化和均衡化。整合高校優質的網絡思想政治教育資源，統籌全國范圍內“高校思想政治理論課程網站”建設，探索建立高校學生思想政治教育主題學習網站，推出微博和微信公眾號學習平臺，使之成為高校學生學習、交流、互動的陣地。

（五）提升高校學生素質

一是增強自身的理論辨別能力。高校學生是思想政治教育的客體，也是思想政治教育的目標。要切實提升學生自我教育、自我管理、自我約束的能力，增強學生自主自律的主體意識及明辨是非的信息選擇能力，自覺遵守網絡道德規范[10]。正確認識網絡的工具作用，合理控制上網時間，理性上網，正確區分虛擬世界和現實生活，不沉迷于網絡世界。

二是培養學生的道德責任意識。網絡空間需要文明的網絡環境，每一個網民都需要遵守網絡倫理道德。高校學生應清醒認識到自身的網上行為并不僅僅是個人行為，也會對其他人產生潛移默化的影響。要增強網絡責任感，規范自己的網絡行為，有序合法地進行網絡參與，避免非法和非理性的網絡行為，將網絡道德貫穿于網絡行為的始終。

三是充分發揮網絡組織的骨干成員作用。絕大部分學生都樂于參與網絡集體組織，都是一個或多個網絡組織的成員。盡管組織強調成員間的平等和自我管理，但網絡組織中的骨干成員卻發揮著篩選內容和溝通信息、發起討論、引導輿論方向的重要作用。因此，網絡組織骨干成員應增強責任意識，提高自身的管理技能和思想政治水平，及時了解組織成員狀況和心理動態等，及時與思想政治教育者溝通，尋求幫助，以便及時發現問題，解決問題。

[參考文獻]

[1]中國互聯網信息中心.第40次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2017.

[2]中國互聯網信息中心.2015年中國青少年上網行為[R].2016.

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[4]秦宏毅，謝斯瑋.新媒體時代高校思想政治教育現狀及對策[J].湖南工業大學學報（社會科學版），2017，（3）.

[5]杜 君，李 紅.大數據時代背景下高校思政工作創新的思考[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2017，（11）.

[6]涂建平，徐雪紅，黃 樂.當代青年大學生馬克思主義意識形態認同的路徑研究[J].青年與社會，2013，（9）. [7]白 潔.互聯網思維與高校思想政治教育工作模式的融入性研究[J].電子科技大學學報（社科版），2017，（1）.

[8]董 霞.新時期高校思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].山東省青年管理干部學院學報，2010，（6）.

[9]房曉琛.高校網絡思想政治教育的對策研究[D].合肥：安徽農業大學，2013.

[10]楊怡瑩.加強高校思想政治教育的路徑思考[J].現代交際，2017，（13）.

[責任編輯：李利林]