探析初中化學教學中如何提高學生的學習主動性

李紅星

【摘 要】初中化學是初中教育的重要內容，也是培養學生化學素養和科學意識的重要手段。隨著新課改的深入推進，對學生的素質教育要求越來越高，化學教學剛好是培養學生科學素養的突破口。因此，各初中學校和教師需對化學教學及培養學生素質的重要性予以重視，不斷提高教學水平，改進教學方法，以激發學生的化學興趣，提高學生的學習主動性，以此來實現初中化學教學對學生成長的促進作用。

【關鍵詞】初中化學；化學教學；主動性；措施

化學是一門科學性學科，對培養學生的科學意識、提高學生的科學素質具有重要意義。然而，現階段的傳統式教學嚴重打擊了學生的學習積極性，使化學無法對培養學生的創新能力、提高學生的思維邏輯能力起到良好的作用。對此，各中學及在職化學教師需轉變教學觀念，加強對學生學習主動性的引導，對當前教學工作進行總結，不斷改進和創新教學方法，以此來激發學生的化學興趣，調動學生的學習積極性。

一、初中化學教學提高學生主動性的意義

（一）提高學生主動性是教育成功的前提

教師傳道授業解惑只是提高教育的外因，發揮學生的主動性才能真正實現教育的目的。因此，在教學過程中，教師只能算是學生學習和成長的引導者，真正發揮力量的還是學生本人，只有學生積極主動地參與到化學學習中，才能充分掌握化學知識和相關的思想方法，獲得自我學習和發展的主動權，向自我教育的境界邁進。因而在實際教學中，教師加強學生主動性的引導十分必要。

（二）提高學生主動性是促使學生終身學習的需要

隨著社會的發展進步，僅靠學校教育已經不能充分滿足個人發展的需要。對此，還需要讓學生養成自學、愛學、銳意進取、終身學習的意識。而提高學生的主動性正是培養學生自學能力和長期學習意識的前提，學生只有對學習有了充分的主動性，才能全身心投入知識的世界，真正實現把學習的主體還給學生，讓學生自小養成良好的學習意識。

二、現階段初中化學教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

新課改背景下，很多中學生都存在化學學習興趣不高的問題。而導致學生化學學習興趣不高的原因主要有兩個：其一，化學內容枯燥、公式繁多、計算較難，本身就不容易讓學生對其產生興趣；其二，現階段的教學方法有限，教師教學主要采用傳統灌輸式教學方法，既不能讓學生充分理解化學知識，又增加了化學學習的難度，逐漸讓學生失去了學習的興趣。

（二）未能結合學生實際

受應試教育的影響，很多化學教師開展教學工作只知一味地傳授化學知識，給學生布置作業，忽視了學生的接受能力和理解能力，在無形中增加了學生的學習負擔和心理負擔。初中化學是學生接觸化學的初始階段，教師開展教學工作若是完全不考慮學生接受新知識的能力，只會給學生的后續學習帶來影響，讓學生逐漸對化學學習失去興趣和動力。

（三）實驗設施不完善

化學是一門實驗型學科，學生學好化學離不開化學實驗的輔助。然而，很多中學缺乏對化學實踐的重視，化學實驗設施存在嚴重不足。具體表現：試管、燒杯等實驗工具數量不足；常用化學藥品匱乏；很多實驗器材和實驗工具存在落后和破損嚴重等問題，既制約了化學實驗的有效開展，又在一定程度上降低了化學實驗的安全性，給初中化學教學質量的提升帶來了阻礙。

三、提高學生主動性應遵循的原則

首先要尊重學生的主體性。在教學過程中，教師應確立學生的主體地位，加強學生的主體性引導，引導學生主動參與到學習活動中。其次，需建立新型的師生關系。傳統教學中，師生關系就是教學關系，教師對學生的關心較少，甚至有的學生對教師存有恐懼心理，這在很大程度上阻礙了學生的學習和發展。針對此，教師應及時予以轉變，給予學生充分的理解和尊重，加強與學生之間的溝通交流，為學生營造自由、溫馨的學習環境。再次，要讓學生自由、自覺地參與學習活動。教師不應過多干預學生的學習，應給予學生充分的學習空間，讓學生擁有自行探索的機會，在學習過程中獲取經驗。如果教師過多干預學生的學習，不僅會剝奪學生主動學習的機會，還會讓主動學習失去應有的意義，降低學生主動探索的積極性。

四、在初中化學教學中提高學生主動性的有效措施

（一）營造輕松的教學環境

輕松愉悅的教學環境是提高學生主動性的前提條件。教師作為課堂教學的主體，應遵循現代化教學理念，以親切的態度、風趣的語言和豐富實際的教學內容為學生營造一個輕松、和諧的課堂氛圍。例如，學習化學反應的類型時，教師可以就此讓幾位學生組成一組，展開討論，分析化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應的不同之處，并彼此分享分辨化學反應的技巧。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于開拓學生的思維、調動學生的學習積極性。

（二）豐富教學方法

1.創設問題情境，激發學生探究興趣

在課堂教學中，教師巧妙地創設問題情境，設置化學疑點，不僅可以激發學生的主動探索意識，讓學生通過化學問題深入學習化學知識，同時可以活躍學生思維，培養學生的化學思維。實際教學中，教師進行問題創設時可以從以下幾個方面著手：首先，針對相關化學內容可以聯系生活實際。例如，學習常見的堿時，教師就可以結合食品中常見的干燥劑進行問題探究，讓學生理解其中的化學原理，思考生石灰為什么可以作為干燥劑使用。如此不僅可以將化學與生活聯系起來，加強學生對化學使用性的理解，同時可以激起學生的主動探究意識，引發學生對化學問題的探索。

2.運用課堂游戲，提高學生的學習主動性

通過課堂游戲進行化學教學是有效提高學生學習主動性的方式。課堂游戲一方面可以活躍課堂氣氛、提高課堂教學的趣味性，同時還可以引發學生對化學學習的興趣、鞏固學生的化學知識、改進學生對化學教學的認識、提高學生的學習參與度。例如，學習化學元素的化合價時，就可利用小游戲進行教學。首先，教師可以讓學生分別對應一種化學元素，讓學生進行熟悉，之后教師依次或者打亂順序報化學元素，讓學生回答出對應的化合價，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于增加學生的記憶和知識點的靈活應用，從而提高學生的學習效率。

（三）加強實驗教學

化學具有科學性和實用性，其中包含豐富的實驗，因此在化學教學中加強實驗教學十分有必要。一方面，學校要改善當前實驗設施不完善的問題，增加實驗器材、更新實驗設備，為開展實驗教學提供有力的物質支持。另一方面，學校應相應地增加實驗課程，讓學生可以在實驗中發掘化學的變化，激發學生對化學的興趣，培養學生的實際動手能力和獨立思考能力。例如，學習氫氧化鈉的性質時，就可以實驗教學的形式開展。首先準備表面皿、試管、固體氫氧化鈉、水等實驗用品。之后進行實驗，對氫氧化鈉的物理性質和化學性質進行觀察：物理性質：取幾片氫氧化鈉放在表面皿上，因為要露置一段時間，我們可以先做氫氧化鈉溶于水的實驗，讓學生觀察溶于水放熱的現象，等實驗完成了，再來觀察固體氫氧化鈉的表面?；瘜W性質實驗：可以將氫氧化鈉與氫氧化鈣和二氧化碳的實驗進行對比，發現不同，從而得出為什么不能用氫氧化鈉溶液來檢驗二氧化碳。總之，在實驗教學中要合理安排實驗，要讓學生便于得出結論。

（四）采用多媒體教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在各行各業得到了廣泛應用，教育領域也不例外。初中化學作為培養學生化學素養、提高學生綜合素質的重要課程，教師應充分利用現代化的教學工具，將多媒體技術應用于課堂教學，以此來激發學生學習化學的興趣，提高學生的學習主動性。例如一些難以講解的內容和不易操作的實驗，都可以通過多媒體進行教學，有些微觀概念也可以通過電腦動畫的方式展示，如此既可增加學生對化學知識的理解，又可引發學生思考。

總而言之，提高初中化學教學質量，需從培養學生的主動性出發。只有學生產生了主動學習的意識，才能真正投入到學習的世界。對此，教師要充分認識主動性對學生學習的重要性，發揮自身的引導作用，深入學生生活，不斷改進教學方法，以此來提升學生的學習主動性。

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