新課程背景下初中物理教學(xué)改革策略

班永凱

摘 要：新課程對物理教學(xué)提出了新的要求。初中物理教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、研究創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從建立新型師生關(guān)系、新型學(xué)習(xí)模式，運用科學(xué)多樣的教學(xué)手段、運用多元化的評價模式等方面做起，不斷進行初中物理教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)改革；新型；能力

物理學(xué)科是中學(xué)義務(wù)教育階段的主要學(xué)習(xí)科目之一，新課改對物理教學(xué)提出了新的要求。在初中義務(wù)教育階段，物理教學(xué)除了要進行知識的傳授和技能的訓(xùn)練以外，還應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、研究創(chuàng)新能力和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，我們可以從以下幾個方面入手進行初中物理教學(xué)改革。

一、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系，就是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中教師高高在上，給學(xué)生一種不可接近的權(quán)威感和距離感，師生之間形成一種平等、互愛的關(guān)系。教師要愛護學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生，能夠與學(xué)生進行情感上的溝通交流，獲得學(xué)生的信任。同時，學(xué)生要尊敬老師，理解老師的工作，珍惜老師的付出。新課程的核心理念是“以人為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。新課程背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，是學(xué)習(xí)的主體。而教師是教育教學(xué)動態(tài)方面的分析者、研究者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。

二、建立新型的學(xué)習(xí)模式

1.合作探究學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式，不同于以往的“填充式”和“灌注式”教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理課程的學(xué)習(xí)中。師生間、生生間交流互動，通過合作探究，將物理知識的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松簡單，課堂氣氛更加生動活潑。學(xué)生的思維活躍，更加具有延長性，從不同程度上培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知學(xué)習(xí)能力。

2.自主創(chuàng)新意識

新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是處于等待、被動接受甚至是被迫學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)下。學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的意識，能自動自發(fā)地學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在對知識的認知過程中要能進行自主思考，有自己的認識，并最終形成符合自己特點的學(xué)習(xí)方法。不論是學(xué)生在對書本理論知識概念的學(xué)習(xí)理解中，還是對物理問題的解答，及各類物理實驗的操作過程中，教師都要加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、動手操作能力。鼓勵學(xué)生動手動腦，多開展小發(fā)明小創(chuàng)造活動，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、運用科學(xué)多樣的教學(xué)手段

1.引入生活情境，使教學(xué)更具生活化

物理課程的學(xué)習(xí)與文科知識相比，概念性、理論性的東西較多，相對比較抽象、枯燥。但任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都與人們的工作、生活有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)科也不例外。生活中只要我們稍加留意，就不難發(fā)現(xiàn)與物理知識有關(guān)的事物。比如，雷雨天的雷鳴和閃電。我們總是先看到閃電，而后聽到打雷的聲音，這是因為光在空氣中的傳播速度，要比聲音在空氣中的傳播速度要快。又如，家中常用的菜刀，我們通常都會把刀刃磨得很薄。特別是當(dāng)我們要切生肉一類的東西時，我們還會把刀刃磨得更加鋒利一些。這樣做的目的，就是為了在施加同樣壓力的情況下，減小受力面積，從而增大壓強，這可以使人們在切割食物時感覺更加省力。這樣，通過引入一些我們?nèi)粘Ｉ钪械那榫啊嵗钩橄蟮奈锢碇R變得通俗易懂，也使物理學(xué)習(xí)更加生活化。

2.運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，推動教學(xué)現(xiàn)代化

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的運用，是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會發(fā)展、構(gòu)建高效物理課堂、推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段作為新型的教學(xué)手段，是一種集文字、圖片、影像、視頻、聲音、色彩于一體的具有現(xiàn)代化氣息的教學(xué)媒介。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有信息量大，信息傳播速度快，更具可視性和趣味性等眾多教學(xué)優(yōu)勢的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能將抽象的物理概念及一些物理現(xiàn)象直觀地展示出來。比如，通過多媒體大屏幕來演示光的折射與反射現(xiàn)象，使學(xué)生對折射、反射知識理解更透徹，掌握更準(zhǔn)確。

3.通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)精神，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理是一門實驗性很強的學(xué)科，實驗也是物理學(xué)科中很重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的實驗有著不同的操作流程和需要遵循的事項。學(xué)生通過自己動手進行實驗，能進一步深入、正確掌握實驗操作流程及各種實驗儀器的使用方法；能更深刻認識到規(guī)范實驗操作流程的重要性和必要性；同時也能體會到為得出科學(xué)的實驗結(jié)論，所必須付出的一系列努力，和最終論證出相關(guān)物理觀念和原理的喜悅之情，深切感知到收獲的快樂和學(xué)習(xí)的魅力。通過實驗教學(xué)，我們可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、運用多元化的評價模式

多元化的評價模式，就是要全方位、多角度去考察和評價學(xué)生。以往以“分數(shù)”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，衡量教師教學(xué)水平的做法是缺乏科學(xué)性和公正性的。我們要改變這種片面、單一的評價模式，從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面綜合素質(zhì)上對學(xué)生進行評價和考量。尺有所短，寸有所長，每個學(xué)生身上都有其閃光的一面。我們只有不斷完善評價體系，才可能真正挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點和長處，最終使學(xué)生真正做到“人盡其才”。

在新課程背景下，我們教師要勇于在物理教學(xué)過程中不斷進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛

圍，使學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時，也能具有自主學(xué)習(xí)的能力、積極向上的探索創(chuàng)新精神，成為新時代具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化新型人才。

參考文獻：

徐志紅.初中物理課堂合作學(xué)習(xí)芻議[J].物理教師，2006（4）.

編輯 魯翠紅