淺談美術活力課堂的打造

史愛俠

摘 要：初中美術課堂要提高學生的想象力和創造力。為此，教師要大力營造活力的課堂，以真正實現對學生綜合素養的提升。

關鍵詞：初中美術；活力課堂；打造策略

在初中階段，美術教育的主要使命是什么呢？對于這一問題，筆者的答案就是能夠讓學生在參與之中體驗到學習的樂趣。特別是能夠在學生的內心里面，產生一種傾向性的心理需求——快樂的接受。為此，課堂上，教師應該靈活地創設一定的條件。這樣，學生才能夠快樂而又充分地參與到課堂活動之中。那么，對于初中美術教學而言，我們該怎樣做才能讓學生對美術學科有一定的好感，進而打造充滿活力的美術課堂呢？

一、活動催發，增加課堂趣味

對于像美術一類的學科，由于其客觀屬性，在教學活動中，我們可以多采用一些有趣的活動。通過這樣的活動，不僅教師教得輕松，學生更會學得開心快樂。很多成功的課例，往往都是因為適量的有趣活動，才使得課堂不再沉悶。在這樣的課堂中，學生是自由的，他們的身心都得到了不同程度的解放。學生有了這樣的精氣神，顯然對于打造靈動的課堂幫助很大。

在教學《居室的色彩搭配》這一課時，在導入環節，筆者首先引導學生對前面已學內容——《布置理想的家居》的設計作品進行點評。通過這樣的活動，自然地引出了居室設計中色彩設計的重要意義所在。之后，筆者播放課件，主要是呈現不同風格的家居設計。這樣做，就可以將毫無章法的與和諧的色彩設計效果放在一起比較，這樣學生看后就容易對此產生注意。

當然，在活動進行當中，教師要適當地進行提問，因為這樣可以激發學生的學習熱情。另外，這樣也可以給學生提供思路，如同給他們一把學習的鑰匙。所以，在教學中，教師一定要多設計一些學生可能感興趣的問題。比如，就這一課而言，我們可以這樣設計問題：有兩間室內布局相同的居室，怎樣做可以讓人感覺其大小不一樣呢？說出來讓大家共享。這樣的設計，就能夠讓課堂充滿快樂氣息，讓學生學得輕松自在。

二、注重激勵，增強學習動機

生活中，無論我們做什么事情，都要樹立自信。可以說，很多時候，只要我們有了自信，事情就能做得更好。這放在學生身上，亦是如此。從一定程度上來講，自信心是一名優秀學生的優良品質之一。從這一方面來講，筆者認為我們在課堂教學中應該盡可能地讓學生擁有自信。這樣，隨著學生自信心的提高，他們學習美術的興趣也就能夠得到不斷增強。

下面，筆者還以教學上文所提到的內容為例展開具體說明。在引導學生討論各自對于不同空間色彩搭配的感受時，教師不能做過多的干預。這時候，教師要盡力做好的，是要對學生的活動有一個合理的預判。這就是現在的學生的審美觀（也可以說是審美情趣），和傳統的風格已經大不一樣了。這樣，在學生討論交流的時候，可能就會出現一些激烈的情形。對于這種沖突比較明顯的特點，教師絕不可以選邊站隊，要給他們充分闡明自己觀點的時間。這樣做，很顯然可以有效地保護學生的學習熱情，讓他們收獲自信。

三、加強合作，培養協作精神

一般來說，課堂少不了活動這一環節。特別是在面對一些教學難點的時候，教師就要和學生展開深層次的互動。而這種互動需要搭建一定的平臺。為此，我們可以通過設計一定的活動。相信，這樣的效果一定會比一般的做法要好得多。實踐證明，在合作開展活動的時候，大多學生都能夠從中獲得知識、獲得快樂。自然，在這樣的活動當中，他們的各方面能力都能夠得以提升。

在教學《柜架陳設的藝術》這一課時，教師要先有一個預見。這就是可能會出現課堂上制作時間不足的情況。如果出現這種時間比較緊張的情況時，我們該如何應對呢？這時候，我們就可以采取三四個人一組的辦法，讓他們分工合作，完成設計制作。這里舉個例子：先集中策劃方案，然后畫出草圖，標出尺寸。這些完成后就可以分組了。這樣，每個小組的成員各司其職，一人做柜架，一人做小擺飾……之后，按照之前所畫的草圖，往柜架上裝飾。這樣，通過學生間的合作，作業就可以順利完成了。從教學效果來看，這樣的設計有利于培養學生的主動性，有利于激發他們的創造潛能。同時，這樣做還可以培養他們的協作精神。因此，教學中我們不妨多試試。

四、大膽放手，提升實踐能力

課堂教學離不開教師的引導。特別是像美術這樣的學科，如果沒有教師的到位指導，學生很難悟得其中的道理。但是，如果我們忽視對學生動手能力的培養，筆者認為，就是讓美術大師來講，效果也不會怎么樣。事實上，只要我們細細研讀最新的《義務教育美術課程標準》，就可以從中獲得很多發現、很多啟示。其中有一點給筆者的啟示很深刻，這就是我們要更多地利用一些自然的材料進行課堂教學。

在教學《美化生活的裝飾布》這一課時，筆者就采用一些生活中的廢舊材料展開教學。從課堂學生的反映來看，他們的情緒是飽滿的。這從很多學生想方設法采用各種材料做自己想做的東西可以看出來。看到這些情形，作為教師，一定要對他們進行鼓勵，讓他們收獲滿足。

綜上所述，要想打造充滿活力的美術課堂，就需要我們激發起學生的能動性。為此，我們要給他們搭建表現自我的舞臺。這樣才能讓學生收獲自信，品嘗到學習的快樂。也只有這樣，才能做到真正激發學生的創造性。

參考文獻：

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[2]朱元博.初中色彩改革之我見[J].教育實踐與研究，2011（10B）：62.

編輯 郭小琴