讓閱讀與快樂(lè)同行

葉良軍 唐霖芳

摘 要：閱讀帶給人們的更多的是精神上的享受，是人們同古人進(jìn)行思想交流的一種手段。雖然信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但是人們閱讀的熱情不應(yīng)該減少，閱讀可以讓人們體會(huì)別樣的人生，可以不斷陶冶情操，思考感悟。因此，閱讀的過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生感受快樂(lè)的過(guò)程。那么如何讓閱讀與快樂(lè)同行呢？

關(guān)鍵詞：閱讀；樂(lè)趣；同行

一、利用經(jīng)典繪本，引上閱讀之路

興趣是最好的老師，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)好的方法，那么該如何使學(xué)生可以快樂(lè)閱讀，從而養(yǎng)成好的閱讀興趣？我想利用繪本，會(huì)很快把學(xué)生引上閱讀之路的。

小學(xué)生的閱讀水平還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，因此對(duì)一些文字性的東西理解不到位。這一階段的學(xué)生獲取知識(shí)主要在聽(tīng)和看一些可以引起他們興趣的畫面。繪本有精美的畫面，內(nèi)涵豐富，更容易吸引學(xué)生的閱讀興趣，比較符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。小學(xué)生有其獨(dú)特的思維，繪畫以其特有的特色很好地吸引了學(xué)生的眼球。還有法布爾的《昆蟲記》，卡夫卡的《變形記》等，幾乎是看多少遍也不會(huì)引起人們的厭煩，每一次看都會(huì)有新的感受和體會(huì)。因此我們教師可以充分利用繪本這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)閱讀，小學(xué)生思維并不成熟，圖片比文字更加可以吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在看繪畫的時(shí)候，幾乎是零壓力，積極性也被很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。豐富的圖片通俗易懂，有效地避免了文字的繁瑣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生越來(lái)越喜歡豐富的繪畫閱讀，也在無(wú)形之中提高了語(yǔ)文的閱讀能力。隨著閱讀量越來(lái)越大，學(xué)生的視野越來(lái)越寬闊，審美能力越來(lái)越強(qiáng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，影響學(xué)生的一生。教師運(yùn)用好繪本，不僅豐富了閱讀課堂，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生思維、想象能力的發(fā)展，還教會(huì)了學(xué)生閱讀的技巧，極大程度地提高了閱讀的興趣。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀應(yīng)該為孩子插上想象的翅膀，提供自由與快樂(lè)的天地，讓他們一接觸語(yǔ)文閱讀就能充分融入自己的情感，發(fā)揮自己的想象，豐富自己的精神世界。倘若學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容毫無(wú)興趣，便很難融入其中，即使可以在教師的監(jiān)督下勉強(qiáng)學(xué)點(diǎn)，卻也無(wú)法發(fā)揮出教學(xué)的真正意義。

有形的東西比無(wú)形的東西更容易吸引學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)一定的實(shí)物道具和有感染力的語(yǔ)言激起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生不斷積極向上。

針對(duì)兒童注意力不穩(wěn)定，易動(dòng)好玩，好勝心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，可做做“猜謎語(yǔ)”“找朋友” “開(kāi)火車”等教學(xué)游戲，可開(kāi)展“比一比” “插紅花” “奪紅旗”等課堂學(xué)習(xí)競(jìng)賽。學(xué)生在課堂上熱情飽滿，學(xué)習(xí)情緒日益高漲，不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

小學(xué)生大都對(duì)周圍的新鮮事物有強(qiáng)烈的求知欲望。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。疑惑是獲取知識(shí)的本質(zhì)源泉，開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀水平

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生都有著重要的影響，有利于學(xué)生規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，提升自己的價(jià)值。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生在平時(shí)的生活中提前規(guī)劃自己的事情；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣等等。

特別要學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 “不動(dòng)筆墨不讀書。”讀自己的書，邊讀邊做記號(hào)。養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀水平，就能樂(lè)于閱讀并大有所獲。

四、營(yíng)造和諧氛圍，享受閱讀樂(lè)趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不能簡(jiǎn)單地靠監(jiān)督管制，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)二字，老師教，學(xué)生學(xué)。老師不僅僅是要傳授學(xué)生一些知識(shí)，更重要的是創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。這就要求教師在閱讀教學(xué)時(shí)改變觀念，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生讀的自由，允許差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教師并不是課堂的獨(dú)裁者，應(yīng)該和學(xué)生在一個(gè)平等的位置共同參與課堂的交流，做好學(xué)生道路上的帶頭人。閱讀教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話。

另外，要因地制宜地開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，如倡導(dǎo)課前5分鐘詩(shī)文誦讀等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)交流的讀書平臺(tái)。在這種寬松民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，要把學(xué)生引上閱讀之路，幫他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)上閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)！

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編輯 高 瓊