淺析研究性閱讀在農村小學語文教學中的應用

鄭燕飛

摘 要：隨著教育改革的深入，研究性閱讀作為一種新的閱讀方式開始在我國興起。研究性閱讀在農村小學語文教學中的應用，為傳統的閱讀教學帶來了新的活力，不僅可以有效提升學生的閱讀水平，還能提升其語文核心素養。如何將這一閱讀模式更好地應用到農村小學語文教學中，加強學生對文本理解，是擺在農村小學語文教師面前的一個課題。對研究性閱讀在農村小學語文教學中的應用進行了重點探究，希望為農村小學語文教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：研究性閱讀；農村小學；語文教學；應用

閱讀是人類進步的階梯，也是其獲取知識的重要途徑，對提高學生素質、健全其人格具有積極意義，應引起教師的重視。隨著社會的進步，時代的發展，閱讀方式也發生了顯著的變化，研究性閱讀、碎片化閱讀隨之應運而生。

所謂研究性閱讀是指把研究引入閱讀教學，在教師的指導下，讓學生在閱讀時對閱讀材料展開研究、分析、探討、評價等。在閱讀中，充分尊重學生的主體地位，讓他們自主閱讀文章、概括主要內容、勾畫關鍵語句、發現問題、提出問題、解決問題等，從而達到深入理解文章的目的。在農村小學語文教學中運用研究性閱讀，讓學生在自主中讀有所感、讀有所悟、讀有所得。那么，如何在農村小學中實施研究性閱讀呢？我認為可以從下面幾點入手。

一、課內精讀與課外略讀相結合

小學語文教材中課文大多都極具特色，有的是經典美文，有的意境優美，有的則感情深厚……非常適合學生進行精讀。教師想要培養學生的閱讀研究能力，不妨以此為切入點。所謂精讀是指逐字逐句地去進行閱讀，不明白的地方，通過查資料、請教他人等方式，來弄懂，從而達到融會貫通的目的。教師在指導學生進行精讀時，也不要忽略了略讀的重要性。在一些課外讀物中，有的知識適合運用略讀的方式。所謂略讀是指忽略文章中次要的方面，通過抓大綱，迅速掌握全篇大意。對于課堂教學本身而言，為了全面提升學生的閱讀能力，提升其對字、詞、句的運用能力，應在教學中指導學生以精讀為主體，略讀為輔助。這兩種不同的閱讀方式，起到的作用也不盡相同。如精讀重在提升學生遣詞造句的能力，培養其精益求精的精神，略讀則重在培養學生提取關鍵信息的能力，是課堂教學水平的深入體現。俗話說：“得學習方法于課內，得學習益處于課外。”誠如此言，只有將課內精讀和課外略讀有效結合起來，才能不斷擴寬學生視野，提升其獨立研究的能力。

二、閱讀與寫作相結合，彰顯語文學科的獨特魅力

語文是一門獨特的學科，集工具性和人文性為一體，因此，教師在教學中也應從語文學科的特點出發，培養學生的研究性閱讀能力。在閱讀中，教師要指導學生閱讀后，不能置之不理，而是要跳出來，積極思考這篇文章的寫作手法、寫作優點等。通過有意識地引導，使學生能夠積累大量的感性認識，學習他人字詞句的用法，通過深入課文內部，分組研究和探討文章的寫作方法，來構建學生的寫作知識。由此看來，閱讀和寫作就像是雙生子，相輔相成，密不可分。“讀書破萬卷，下筆如有神?！币宰x促寫，以寫帶讀，閱讀和寫作的結合，使語文學科煥發出獨特的魅力。

三、通過質疑，激發學生閱讀興趣，提高其研究能力

俗話說：“疑是思之始，學之端。”誠如此言，農村小學語文教師在教學中應巧設疑問，來激發學生閱讀研究的興趣，提升其自主閱讀的能力。在設疑時，教師前期可進行問題設計，后期則重點培養學生發現問題的能力，為其自主質疑、解疑提供空間，培養學生的探究能力。如在教授人教版三年級下冊《爭吵》一課時，我會首先進行提問：“同學們，你有過與好朋友爭吵的經歷嗎？誰來說一說自己當時的感受。”通過課前的問題導入，很容易引起學生的注意，聽完學生的講述之后，進行總結并再次提問學生：“本節課的內容講的也是爭吵的故事，但是主人公因為什么爭吵？他們又是如何解決這次的爭吵？”這兩個問題拋出后，激發了學生的研究興趣。在解疑完成后，就大致了解了文章的基本內容，最后我還會為學生提出一個探究性的問題：你從這篇文章中得到了什么啟示？通過最后的提問，能夠提高學生的閱讀興趣，加深他們的閱讀探究能力，使課堂教學取得良好的效果。

四、重視學生直接體驗、享受學習的過程，拓展學生主動思考的空間

思考，是學生思維的起點，也是其研究性學習的開端，更是他們積極學習的源泉，應引起教師的重視。教師在閱讀教學中，應通過多種方式為學生創造自主思考的機會，通過思維鍛煉去獲取新知識，學習新技能，收獲新思維方式。如我在人教版二年級語文下冊《恐龍的滅絕》一課時，會將學生不懂的問題羅列出來：恐龍的分類是什么？恐龍滅絕的原因是什么？文章中關于恐龍滅絕有不同的觀點，你支持哪個觀點呢……這些問題，我并未直接給出答案，而是將他們分為小組，進行由淺入深、由簡到繁的研究，使他們通過自主討論、交流、思考，獲得問題的答案，品嘗探究成功的喜悅。

綜上所述，研究性閱讀在農村小學語文教學中具有積極意義，不僅能活躍學生思維，還能提高其獨立思考和學習能力，值得教師在教學中實施和推廣。

參考文獻：

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編輯 高 瓊