利用“兵教兵”模式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

黎偉成

摘 要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也演變得多種多樣，教師要善于靈活運(yùn)用，摒棄傳統(tǒng)的“講授制”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，正確認(rèn)知到學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，利用“兵教兵”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。因此，將結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對利用“兵教兵”模式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)做逐一深入闡述，為廣大教師工作中解疑答惑。

關(guān)鍵詞：兵教兵；小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)

小學(xué)是非常關(guān)鍵的一個時期，是學(xué)生形成良好人生觀和價值觀的重要階段，教師要利用有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力和激情。數(shù)學(xué)教師要將“兵教兵”模式和小組合作的教學(xué)融合起來，充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性，彰顯出以生為本的教育理念，順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師要科學(xué)地進(jìn)行分組

“眾人拾柴火焰高，一人拾木夜風(fēng)涼。”由此可見，合作在集體教學(xué)中是極為重要的，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，“兵教兵”教學(xué)手段的核心理念就是合作學(xué)習(xí)，因此教師在課堂上要讓學(xué)生進(jìn)行合理的分組，利用科學(xué)理性的分組方式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，確保“兵教兵”的教學(xué)理念有效實(shí)施。

例如，教師在分組時，要遵循著公平公正的原則，最好分為四人一組，并不是按照著傳統(tǒng)舊模式下的前后桌來分，而且在課前把座位打亂，讓一組的學(xué)生坐到一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分組時，盡量要讓每組有一名課上聽講認(rèn)真的，有一名上課容易搗蛋走思的，有一名性格外向大方的，有一名性格靦腆內(nèi)斂的。通過這樣的分組方式，不僅可以均衡每一組的實(shí)力與人員，還能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來帶動不愛聽講的學(xué)生，讓外向大方的學(xué)生引導(dǎo)內(nèi)向?qū)W生積極回答問題，真正地做到了“兵教兵”教學(xué)模式。而且每組還要選定一名組長，組長可以讓那名上課容易走神的同學(xué)來擔(dān)任，使他樹立起自身的責(zé)任感，促進(jìn)他認(rèn)真聽講的動力；還要選擇一名匯報員，匯報員可以讓那位性格內(nèi)斂的學(xué)生來擔(dān)任，使他對小組中每天的工作進(jìn)行總結(jié)，并勇敢地匯報給教師，提高他表達(dá)的能力；最后教師再來安排一名記錄員，記錄員讓那位外向的學(xué)生來擔(dān)任，讓他對每天的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄，減少他好動的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生沉穩(wěn)發(fā)展。

二、教師要強(qiáng)化學(xué)生的合作技能

在素質(zhì)教育的今天，教師利用“兵教兵”模式只把小組分好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，許多學(xué)生并不了解如何去利用自身的長處來幫助組員的短處，無法實(shí)現(xiàn)具體的合作行為準(zhǔn)則。因此，在“兵教兵”的教學(xué)模式下，教師要正確認(rèn)知學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)地實(shí)踐和收集資料來進(jìn)行有效的技能指導(dǎo)，提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時也提高教學(xué)的課堂教學(xué)水平。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對“行程問題”進(jìn)行教授時，可以把課后作業(yè)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓各個小組的學(xué)生共同完成，首先要先讓學(xué)生測量一下從學(xué)校到家的時間，然后再測量自己走一米路程所需要的時間，從而計(jì)算出學(xué)校到家的路程。在這次課后作業(yè)中，每個小組要有效地安排好自身的角色，做好測量、記錄和計(jì)算編寫，高效認(rèn)真地完成。通過這樣的方式不僅能夠讓每位組員都感受到自身的責(zé)任感，還能夠享受計(jì)算成功后所帶來的成就感，最終在“兵教兵”的教學(xué)模式下，每位組員都能夠獲得進(jìn)步。

三、教師要正確地制定評價體系

“競爭是最有效的合作”。雖說小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中提倡學(xué)生間的高度合作，但“兵教兵”小組合作模式并不代表著完全放任學(xué)生的自由。教師要在規(guī)則內(nèi)對每個小組制定合理的約束，要扮演好組織者和領(lǐng)頭羊的作用，使各個小組間能夠合理地競爭。所以要制定有效的評價體系，讓學(xué)生更加具備小組歸屬感和榮譽(yù)感，在與其他小組不斷競爭中逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深他們組內(nèi)合作的默契，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

例如，教師可以為每個小組制作一個五維圖，改變以往的舊模式評價方式，利用新穎緊跟時代潮流的手段來進(jìn)行小組評價。五維圖的五個角度可以分別為默契、知識、思維、創(chuàng)新與細(xì)節(jié)，通過這五種不同的評價角度，讓組內(nèi)的每位學(xué)生都能夠良好找尋到自身的定位，而并不是只靠分?jǐn)?shù)來決定，“兵教兵”的教學(xué)模式是要讓每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能夠得以發(fā)揚(yáng)，不能只因一小處而否定了學(xué)生整個大的方面，繼而來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和動力，促使每個組內(nèi)都能夠良好有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之，在新課程不斷深入改革的今天，教師要利用“兵教兵”小組合作的模式來進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生感受到自己在班級內(nèi)的定位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持做到科學(xué)進(jìn)行分組，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和制定有效的評價體系這關(guān)鍵三大方面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的理解，以此來養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅利恒.“兵教兵”小組教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（4）.

[2]趙潔.小組合作探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（11）.

編輯 溫雪蓮