如何構建小學體育高效課堂

王軍玲

摘 要：新課改的推進，使得高效課堂理念漸漸為廣大小學體育教師所重視，那么，何為高效課堂呢？就是讓學生在固定的教學時間內獲得最大限度的知識。那么，又如何構建高效課堂呢？結合自身經驗以及相關文獻總結出了如下幾條策略，希望能給廣大小學體育教師同行帶來一些借鑒和啟示。

關鍵詞：小學；高效課堂；構建策略

一、利用游戲活動提高學生的課程參與度

在以往的教學中，教師是教學的主導者，一般來說，教師教什么，學生就學什么，在這樣的教學模式下，學生的個性根本無從發揮，久而久之，其學習興趣勢必會大幅度下降，甚至有學生會因為體育課的枯燥而對該課程產生抵觸情緒。此外，由于小學體育的分值在學生期中或期末考試中的占比較低（有的學校甚至都不針對體育課設立考試），致使部分體育教師沒有對自身的教學產生足夠的重視，常常在開展體育課的時候，讓學生自由活動，這樣的做法，不僅會使學生對體育課產生錯誤的認知，同時也使得體育課的教學效率日漸低下。針對于此，教師要想構建高效課堂，首先要做的，就是轉變以往的教學觀念，讓體育課運動起來，對此，筆者認為，教師可以將體育游戲引入到自己日常的教學之中。眾所周知，活潑好動是小學生的天性，而對于玩游戲，小學生更是樂此不疲，因此，教師如能將體育小游戲和自己的教學進行有機融合，不僅能有效豐富自身教學的內容，提高體育教學的趣味性，同時還能在很大程度上激發學生對體育鍛煉的興趣，調動學生參與教學的積極性，這對體育教學效率的提升大有裨益。比如，在開展跳繩教學的時候，教師可以組織學生玩“麻花跳”的游戲，這樣一來，學生參與體育教學的興致必然陡然高漲，而且還能在游戲過程中鞏固自身的動作要領。再如，教師在讓學生進行蛙跳訓練時，不妨組織學生玩“青蛙接力賽”的游戲，這樣做，既能讓學生在不知不覺間完成蛙跳訓練，同時還能培養他們的競爭意識。

綜上所述，教師將游戲引入到自身的教學中，能夠使體育課變得更加有趣，與此同時，還能增強學生對體育課程的好感，更重要的是，教師利用游戲開展體育教學能夠使自身的教學效率事半功倍，這對高效課堂的構建意義重大。

二、充分尊重學生間的個體差異

體育教師一定要明白這樣一件事情，那就是學生在體育方面的能力是各不相同的，而且不少學生間的差異性極其明顯。比如，有的學生爆發力強，有的學生耐力好，有的學生的身體柔韌度較強，有的學生彈跳力很好。當然，除了上述學生，還有部分學生的體育基礎比較差，像是那些身體肥胖的學生、從來沒有接觸過體育鍛煉的學生等，這些學生在上課的時候，往往會表現得非常膽怯和羞澀，而且在做一些動作的時候通常會顯得有些遲鈍和笨拙。在面對這部分學生時，教師切莫展現出不耐煩的表情或情緒，也切莫說一些嚴厲的話，因為這不僅不會對他們起到激勵作用，反而會使他們的自尊心受傷，繼而有可能導致他們對體育課產生抵觸情緒，這樣一來，高效課堂的建立就無從談起了。針對于此，體育教師必須要明白兩件事情：其一，這些學生之所以表現不佳，完全是由于其體育基礎差所導致的，因此教師的批評不僅不會起到積極的作用，反而會給他們帶來很多心理壓力。所以面對這樣的學生時，教師應多些關愛、多些鼓勵、多些指導，要幫助他們一點點看到自己的進步，從而使其自信心能夠得到樹立、體育基礎得到提升；其二，課堂時間畢竟是有限的，同時，體育教師的精力也是有限的，因此，為了照顧到所有基礎差的學生，教師可以引導學生進行小組合作學習，讓那些體育基礎好的學生去幫助那些體育基礎差的學生，這樣做，無疑能讓體育教學的效率大大提升。

三、重視教學評價和課后反思

有效的教學評價，能夠使學生感受到成就感和榮譽感，從而能激發其參與體育教學的熱情，進而使體育教學的效率和質量得到提升。對此，在日常教學中，體育教師必須要及時針對學生的閃光點進行表揚，并及時針對學生的不足進行指導和鼓勵，要讓學生能時刻感受到教師的關注，從而使他們能夠砥礪前行。值得注意的是，教師在對學生進行評價的時候，除了重視口頭評價以外，還應重視肢體語言以及視覺語言對學生的作用。例如，當教師發現某一學生的動作做得特別標準時，可以給他一個肯定的眼神，并向其豎起大拇指。這一動作雖然細微，卻能讓學生感到一種成就感和教師的親和力，從而促使學生更加積極地參與到日后的體育教學之中。

此外，教師還應該要重視課后反思，因為課后反思能夠使教師及時發現自己教學中的不足，從而能有針對性地對自身的教學策略進行改進。一般來說，教師需要反思的地方有如下幾點：教學內容的設計是不是合理、各教學環節所消耗的時間是否得當、教學中的重點和難點有沒有切實落實、整堂課有沒有達成預期的目標。通過這一系列的思考，教師的教學水平才能不斷提高，這對教學效率的提升大有裨益。

總而言之，體育教師要想搞好體育教學，就必須多費心思、多下力氣，積極研究教材以及學生，此外，還應利用課余時間積極學習新的教學方法和教學理念，并結合自身的教學實際，將這些方法和理念貫徹到自身的教學之中，從而使學生參與體育教學的積極性能夠得到有效提升，進而實現構建高效課堂的目的。

編輯 魯翠紅