應(yīng)用型本科數(shù)控人才培養(yǎng)模式探究

王立新 翟雁

摘要：為適應(yīng)生產(chǎn)制造業(yè)的快速發(fā)展和新課程改革的不斷實施，作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的高校也在不斷地進(jìn)行對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從本科的數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，要想真正的讓所培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)的要求還有很長的路要走。畢竟要滿足這樣的需要，不僅僅要求學(xué)生能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)中提升自己的動手能力，更重要的是高校教師首先能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐環(huán)境，以及高校教師在教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)模式的探究。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗對應(yīng)用型數(shù)控人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，從數(shù)控教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)以及學(xué)生的思想素質(zhì)教育等方面進(jìn)行闡述，以利于提高培養(yǎng)應(yīng)用型本科數(shù)控人才的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;數(shù)控人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642;TG659 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0134-02

Abstract： In order to adapt to the rapid development of manufacturing industry and the continuous implementation of the new curriculum reform， colleges and universities， as the training of high-quality talents， are also constantly training students'practical ability. From the current training situation of undergraduate NC professionals， we can see that there is still a long way to go before the students can truly meet the requirements of enterprises. After all， to meet such needs， students are not only required to improve their hands-on ability in school learning， but more importantly， college teachers are able to create more practical environment for students and explore the training mode of students in teaching. This paper will explore the training mode of applied NC talents based on their own experience， and elaborate on the teaching content， practical teaching and ideological quality education of students， in order to improve the effect and quality of training applied undergraduate NC talents.

Keywords： application-oriented undergraduate course; numerical control talents; training mode

1 數(shù)控技術(shù)人才的要求

從廣義上講，數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，即培養(yǎng)具有積極正確的人生觀、價值觀，腳踏實地，具有良好的職業(yè)道德，知識和技能過硬，具有較強(qiáng)的生存能力的全面發(fā)展的專業(yè)人才。從專業(yè)角度出發(fā)，市場對高素質(zhì)的數(shù)控勞動者的總體需求極其迫切，特別是精通數(shù)控編程、數(shù)控操作技術(shù)和數(shù)控維修各個方面的綜合知識，具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計和電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修，獨立完成舊機(jī)床的數(shù)控化改造的高層次數(shù)控通才。不同類型的企業(yè)，對數(shù)控技術(shù)人才有不同的要求。企業(yè)急需什么類型的數(shù)控人才？對知識和技能有什么要求？不同性質(zhì)的學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的數(shù)控人才？這些問題都應(yīng)亟待研究和解決。我們把它分為三類不同的數(shù)控工作崗位。一類是制造企業(yè)數(shù)控機(jī)床和加工中心的操作工人，這類人才可通過中等職業(yè)教育培養(yǎng);二類是生產(chǎn)崗位上數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床的維修及改造人員，這類人才要求知識全面，屬于復(fù)合型人才，可以通過各類應(yīng)用型本科或高職教培養(yǎng);三類是數(shù)控技術(shù)研究和開發(fā)人員，主要由研究型高校培養(yǎng)。

2 應(yīng)用型本科數(shù)控人才教育改革策略

目前很多高校所進(jìn)行的學(xué)生實踐教學(xué)，基本上都是針對學(xué)生進(jìn)行機(jī)床的操作和加工工藝能力的培養(yǎng)，就像很多學(xué)生在大一年級都進(jìn)行金工實習(xí)。但是這樣的實習(xí)經(jīng)歷對于適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)制造工藝來說只是初步認(rèn)識。在數(shù)控技術(shù)人員的要求中也提到了適合應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的就是生產(chǎn)崗位上數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床的維修及改造人員。應(yīng)用型本科對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。這就需要在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)形式上進(jìn)行改革。

2.1在教學(xué)內(nèi)容安排上的改革。數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)需要許多學(xué)科的培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)方面以及計算機(jī)技術(shù)方面的知識，更需要結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)和科技的發(fā)展進(jìn)行智能制造方面知識的學(xué)習(xí)，也就是說數(shù)控人才的培養(yǎng)是一個多方面的人才的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識也是交叉性的知識。之前的教學(xué)中我們忽視的正是學(xué)科之間的相互聯(lián)系和應(yīng)用，教師忽略的是這些交叉學(xué)科之間的聯(lián)系在教學(xué)中教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生所學(xué)到的僅僅是相互之間沒有聯(lián)系的一個個的知識點，對于一個知識點如何應(yīng)用并不了解。另外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師進(jìn)行的課程安排存在很大的問題，應(yīng)該注意學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是為了在工作中能夠應(yīng)用，并不是簡單的學(xué)分修夠了就是大學(xué)畢業(yè)了。學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程也不是隨便安排就可以了，有些課程是在整個學(xué)習(xí)過程中都有用的，有些課程就是為了拓展學(xué)生的知識面和眼界。這些課程在安排上應(yīng)該做好區(qū)分。

比如：在教學(xué)中可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。就像學(xué)生就會PLC的編程知識，然而學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)這一科目的作用是什么，那么如果教師在教學(xué)中能夠加入學(xué)生的探究過程以及理論教師與實踐的相互結(jié)合，也許能夠起到更好的作用。對于理論教學(xué)部分，教師可以讓學(xué)生提前接觸PLC，在邊學(xué)習(xí)理論知識的同時邊對PLC的編程進(jìn)行探究，讓學(xué)生充分地了解學(xué)習(xí)PLC編程在數(shù)控系統(tǒng)中的作用。還可以通過給學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行編程，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究充分體現(xiàn)課程的開放性和學(xué)生在探究中以過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有足夠的時間和機(jī)會在實踐中進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)方法上加強(qiáng)實踐教學(xué)改革。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)生除了對理論知識要有很深刻的理解之外，還必須有著較強(qiáng)的動手能力，而為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就必須重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改掉要從以往的教學(xué)之中加大實踐課時，保證學(xué)生的實踐時間，實訓(xùn)的重點除了結(jié)合數(shù)控機(jī)床進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)之外，還必須對于實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容做好研究。要改掉以往實踐教學(xué)之中的驗證性、演示性和單一性的運行情況，切實的以學(xué)生為中心，也以市場需求為導(dǎo)向去開展實踐課。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的機(jī)床的操作之外，對CAD/CAM與數(shù)控自動編程以及數(shù)控機(jī)床的故障檢測及維修等技能也要更加重視，讓學(xué)生切實的獲得較好的實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。此外通過在線開放課程、數(shù)控加工中心實訓(xùn)等方式，有效的加強(qiáng)了實訓(xùn)效果。在畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計中，也對工藝操作訓(xùn)練要求進(jìn)行了強(qiáng)化，全面進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：改革以往的實訓(xùn)教學(xué)方式，要及時在數(shù)控的課程總引入該專業(yè)領(lǐng)域之中的最新發(fā)展成果，在課程之中增加綜合性、設(shè)計性強(qiáng)的實踐項目，讓學(xué)生在實踐之中培養(yǎng)自己的工程實踐能力。在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計之中除了對利用數(shù)控機(jī)床做數(shù)控加工工藝、仿真加工、數(shù)控加工實物工件方面的改革之外，更重要的是要盡可能將畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)和企業(yè)相結(jié)合，題目盡可能來源于企業(yè)，幫助企業(yè)解決相應(yīng)的技術(shù)難題。加強(qiáng)校企之間的合作，讓企業(yè)成為一個校外的實訓(xùn)基地，組織學(xué)生定期的實習(xí)和參觀，讓企業(yè)的師傅帶領(lǐng)學(xué)生參與到數(shù)控機(jī)床的安裝和調(diào)試之中，親自動手去更好地掌握數(shù)控機(jī)床的構(gòu)造。對于能力強(qiáng)的學(xué)生可以推薦給企業(yè)參與到企業(yè)新項目的開發(fā)工作中去，從最基礎(chǔ)的開始干，一步步深入，為學(xué)生的今后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。另外加強(qiáng)實踐教學(xué)必須調(diào)整原有的教學(xué)計劃，現(xiàn)如今對于數(shù)控專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求的越來越高，對于軟件知識的需求越來越大，結(jié)合近幾年的學(xué)生工作情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)控加工中涉及到的電氣控制、PLC控制、氣液壓控制、計算機(jī)控制、計算機(jī)語言等課程的教學(xué)，在數(shù)控專業(yè)課開展之前就可以安排學(xué)生先學(xué)習(xí)這些課程，為學(xué)生數(shù)控課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)教材的輔助建設(shè)。對于應(yīng)用型數(shù)控人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的工作，需要多方面的配合，教學(xué)計劃首先需要進(jìn)行優(yōu)化，其次針對新的教學(xué)計劃必須有著教材的輔助建設(shè)，以往的數(shù)控專業(yè)的教材過于陳舊、復(fù)雜，與實踐的工廠的生產(chǎn)線有著很大的偏離，只能給學(xué)生最基本的數(shù)控方面的知識，做到了解層面。但是隨著社會的飛速發(fā)展，僅僅做到了解層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須到掌握和靈活應(yīng)用層面。這就需要將教材更新，教材內(nèi)容要緊跟社會的先進(jìn)技術(shù)和工藝。注重多學(xué)科的交叉，反應(yīng)數(shù)控專業(yè)的前沿信息。

例如：現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向趨于智能化和高速化，很多的新型工藝和技術(shù)都相繼出現(xiàn)，像數(shù)控機(jī)床加工中很常用的驅(qū)動向直線電機(jī)，目前最新的工藝下，在其工作時其主軸的轉(zhuǎn)速已經(jīng)可以達(dá)到每分鐘20w轉(zhuǎn)，這比以往提升了很多，但是目前的教材卻并沒有涉及，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地掌握到數(shù)控技術(shù)發(fā)展的趨勢。而且數(shù)控機(jī)床中很多的零件都已經(jīng)采用的全新的材料，教材也必須針對他們的特點和優(yōu)勢做出相應(yīng)的解釋。更重要的是，教師不能局限于教材，要結(jié)合自己的經(jīng)歷和最新的數(shù)控技術(shù)，自定義相應(yīng)的內(nèi)容給學(xué)生授課。要注重一種應(yīng)用型的教材體系建設(shè)，注重數(shù)控生產(chǎn)過程中的問題的解決，形成相應(yīng)的教學(xué)案例，注重以過程為導(dǎo)向。在數(shù)控的教材之中融入部分其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，并將他們很好地結(jié)合起來。而且目前數(shù)控類的精品教材也很多，可以深入的分析這些教材，提煉出優(yōu)秀的內(nèi)容，并結(jié)合本校的情況適當(dāng)添加特定的內(nèi)容，形成具有自己特色的教材體系。

2.4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清應(yīng)用型人才的要求。當(dāng)前社會發(fā)展的十分迅速，人們的生活條件也有了很大的提升，對于生活品質(zhì)的追求也越來越高，從實際的情況來看，目前很多的學(xué)生有著很高的眼光，對于比較累，比較臟的工作不想去干，不安于從基礎(chǔ)干起，從最底層摸爬滾打，積累經(jīng)驗，只想著一步登天。這就導(dǎo)致他們在工作當(dāng)中不用心，是一種“混”的心態(tài)，最后連數(shù)控機(jī)床的基本操作、加工工藝等不熟悉。合格的數(shù)控人才除了要有扎實的基礎(chǔ)知識和過硬的專業(yè)基本技能，還必須要有過硬的思想素質(zhì)，現(xiàn)在的學(xué)生很容易被很多的社會現(xiàn)象所影響，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的價值取向，真正的培養(yǎng)出一種全面發(fā)展的應(yīng)用型數(shù)控人才。

比如：很多的學(xué)生對于深入現(xiàn)場熟悉數(shù)控系統(tǒng)，熟悉對于數(shù)控機(jī)床的故障診斷和檢修的機(jī)會都不珍惜，最終符合不了企業(yè)的需求，被企業(yè)淘汰。這些問題是目前在學(xué)生中很普遍的問題，究其原因就是思想教育不過關(guān)，認(rèn)為自己是一個高校人才，不應(yīng)該干這些簡單的活。學(xué)習(xí)可以建立平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段進(jìn)入工廠實習(xí)工作，在他們對知識掌握的很淺顯的時候就經(jīng)歷工作，從而讓學(xué)生們戒驕戒躁，磨掉他們的優(yōu)越感;可以組織學(xué)生去參與社會志愿者類的工作，培養(yǎng)學(xué)生們的謙虛、樂于助人、勤奮刻苦的美好品德。在日常的生活和學(xué)習(xí)之中，鼓勵學(xué)生們低調(diào)做事，真誠待人，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程之中鍛煉自己的人格基礎(chǔ)。另外在課程的開展之前，就應(yīng)該讓學(xué)生了解到以后他們面臨的工作是怎樣的，讓他們知道基礎(chǔ)工作的重要性，可以集合名人事跡給學(xué)生們講述，讓學(xué)生愛上這項工作，鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)做起一步一個腳印，最終成長為一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的應(yīng)用性數(shù)控人才。

3 總結(jié)

總之，目前應(yīng)用型本科院校的數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)通常只重視對數(shù)控機(jī)床操作和加工工藝能力的培養(yǎng)，而具有數(shù)控機(jī)床的使用、維修及改造等綜合應(yīng)用能力的人才是中小企業(yè)、大量個體私營、合資及外資企業(yè)的迫切需要，且需求量較大。因此，學(xué)校以及教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求探究更好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐友亮.數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].中國科技信息，2016（18）：297—299.

[2]齊平、朱家勇.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整及其實現(xiàn)之策略[J].高校論壇，2015（8）：51—53.

[3]陳美謙、林榮川.試論數(shù)控專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（3）：67—68.