提高小學數學教學效率方法淺談

王曉菊

【摘要】：小學教育作為基礎性教育工程，對于學生的成長和生活以及未來發展產生深刻的影響。在小學階段，數學學科具有十分重要的作用，培養學生的思維能力和邏輯意識。本文通過分析如何提高小學數學的教學效率，結合學生學情和身心發展規律，找到提升小學數學教學效率的方法，進一步促進基礎教育的發展。

【關鍵詞】：教學效率 學習觀念 培養興趣 小學數學

小學數學作為基礎教育的重點學科，對于學生的發展起著無可替代的作用。因此教師要創新教學，通過各種途徑提高數學學科教學效率。而在小學階段，由于學生年紀小，活潑好動，人格發展不夠完善，思維意識和解決問題的能力沒有形成，導致數學教學效率提高的過程中出現許多困難。因此，針對學生身心發展規律和學情現狀，本文重點分析如何提高小學數學教學效率。

一、聯系生活實際，實現“生活數學”

在小學階段，由于小學生的學業負擔和學習壓力較小，學生的心智發展普遍比較稚嫩，沒有深層次的心理活動和情感體驗。再加上小學生活潑好動的性格和自控能力較差的特點，小學生的注意力集中在課堂上的時間只有20分鐘左右。因此教師更要合理有效的進行教學，同時在教學過程中，教師要聯系生活實際，充分調動起學生的注意力，將學生的興趣和關注點吸引到課堂之中。例如在教授長方形與正方形這一課時，教師可以通過提問的方式，讓學生尋找生活中和身邊的長方形和正方形，更好地對于長方形和正方形這一概念進行理解和吸收，促進學生幾何觀念和圖形模式的建構。數學來源于生活，生活更離不開數學。數學教學中要讓學生能夠引起生活的共鳴，同時在生活學習中也能感受到數學的樂趣。因此教師要培養學生學習數學的興趣和在生活中使用數學的能力。例如在講授周長與面積的關系上，教師可以讓學生在課后通過感受操場的周長和操場整體的面積，進一步分析周長和面積之間的利息和區別。

數學生活化是小學數學教學效率提高的有效手段之一，生活化教學不僅能夠將系統知識融入到生活之中，更能夠讓學生在輕松、易于理解的基礎上掌握基礎知識和基本技能，促進數學學科發展和思想認識的提高。因此教師要充分將教學內容與生活實際相結合起來，優化教育觀念和教學手段。

二、設計教學活動，培養數學興趣

由于數學教學的教育目的是讓學生掌握數學基本知識和基礎技能，提高分析問題和解決問題的能力，促進思維邏輯意識的形成和數學能力的培養。因此教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣，開發數學意識，創新數學理念，培養數學人才。用創新的理念設計教學活動，破除傳統的講授制教學，合理運用教學活動，將學生的注意力和興趣點引進數學課堂，讓學生們都能夠積極主動地參與到教學設計之中，促進思維意識和創新精神的提高。例如在學習“相遇問題”“追及問題”等一系列行程問題時，教師可以通過情景再現的方式，讓學生對于題干本身有一個更好地理解和把握，真正明白問題所在和應該解決的部分。只有真正弄懂問題所在，才能夠更好地發現和解決問題。在學習“植樹問題”這一類型題時，教師面對學生不理解和思維難以轉換的學情，可以創新設計教學活動，通過組織學生在草稿紙上親自“植樹”的教學活動，讓學生能夠更加直觀地感受到植樹問題的真正內涵和問題所在，才能夠理清思路，更有效、迅速地解決這一類型問題。

三、豐富教學設計，活躍課堂氣氛

對于小學生而言，由于他們正處于少年時期，心智發展和身體發展都沒有達到成熟的狀態，對于事物的理解能力還沒有達到一定的高度，對于新事物的好奇心較強，善于模仿，有著極高的求知欲。因此教師更要合理地運用學生的求知心理和好奇感，促進小學數學課堂上教學效率的提高和數學能力的形成。隨著社會發展和教育質量的提高，多媒體在小學教育階段已經基本普及，教師在教學過程中要有計劃有目的地使用多媒體進行教學，在教學過程中讓學生更加直觀地感受到研究方法和解析過程。同時也可以通過多媒體播放視頻、音頻等形式，從教學內容上充分調動學生的興趣，激發學生的求知欲。同時教師不能夠完全依賴于多媒體的展示和課件的講解，可以在教學過程中加以豐富生動的教學資源。例如在“雞兔同籠”這一案例教學中，教師可以通過創新，對于題干進行變動。比如改成“蜘蛛和蜻蜓在同一個籠子里”，蜻蜓和蜘蛛分別的六條腿和八條腿，正好創新了雞兔同籠的兩條腿和四條腿。這樣不僅能夠破除傳統枯燥的教學內容，在教學形式上加以創新，豐富學生的認識和思維。還能夠讓學生形成舉一反三的思維能力，培養創新意識。另外，教師還可以設計一些新奇的活動，進而增加數學學習的趣味性和生動性。比如可以模擬闖關游戲，設計層層障礙，營造競爭的氣氛。將班級分成若干小組，并設計好隊名，讓學生充分感受到學習的樂趣，積極地投身于競賽活動中來，增加學生的參與度，達到學習數學的目的。

結束語：在小學階段，數學教學效率的提高離不開生活化教學、豐富的教學活動和

獨特的教學設計，課堂效率的提高關系著教學效率的提高。因此，數學教師更要有創新精神、發展數學理念、培養學生形成數學思維模式，為學生的終身發展，上好每一節數學課，培養優秀的數學人才。

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