淺談導學案在初中物理概念教學中的應用

呂少成

摘要：伴隨社會的不斷發展，人們對教育的發展情況愈加重視。在新課改的大背景下，初中物理教學模式不斷進行創新。特別是在初中物理概念教學中運用導學案，能夠極大調動學生學習興趣，讓學生主動參與到課堂，從而充分體現學生在學習中的主體作用，在教學中最大程度上發揮導學案的作用。本文分析了導學案在初中物理概念教學中需要遵守的原則，并提出了初中物理概念教學中導學案的運用策略，希望為初中物理教學工作提供借鑒。

關鍵詞：導學案；初中物理；概念教學；教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0145-02

引言：現行的新課程標準提出了培養學生物理核心素養的要求：形成物理概念、具有科學的研究態度和研究方法、有良好的社會責任感。在初中物理教材中有大量的物理概念，概念教學的好壞會影響到學生學習物理的興趣和信心。在現階段的教學背景中，導學案是教育發展的一個新方向，而在初中物理概念教學中應用導學案，能有效提升初中物理教學的整體水平和質量，極大調動起學生對物理利目學習的積極性，與此同時，還能夠發展起學生的自主學習能力和探索精神，由此可見，在初中物理概念教學中應用導學案意義重大。

1.導學案在初中物理概念教學中應遵循原則性分析

在初中物理概念教學過程中，教師要想提升教學效率，運用導學案時就必須遵循一定的原則。

第一，教師要重視遵守問題化的教學原則。教師應該把書本中的概念知識內容和學生日常生活相結合在初中物理的教學中，從而努力構建出適合學生的教學環境，讓物理教學和學生生活實際相符合。

第二，教師要重視發展學生的自主學習能力以及探索精神。教師在組織問題教學當中，必須對概念教學中的問題進行科學恰當地設計，讓問題由易到難，做到循序漸進。

第三，教師還必須充分尊重學生之間的個體差異性和實際發展規律性，讓概念教學更針對性和準確性特征。從而設計出適合學生的教學問題，調動學生的物理學科學習興趣。幫助學生把物理知識更好的運用到實際生活當中，提升學生靈活運用知識的能力。

最后，教師要重視起方法化的教學原則。對不同的概念，采用類比、實驗觀察等不同的方法，讓導學案在教學當中更具指導性，幫助學生對初中物理課程知識的學習構成更具系統性，提升自身的學習效率性。

2.初中物理概念教學中的導學案設計

按照上述原則，筆者設計了以下導學案的板塊：學習目標——課前學案——課堂導案——對點訓練——隨堂檢測——課后練案——能力拓展。以初三物理《比熱容》為例：

第三節比熱容（1課時）

學習目標

課前學案

（1）一定質量的物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度________，叫做這種物質的比熱容。

（2）比熱容用符號________表示，它的單位是________，符號是________。

（3）物體吸收或放出的熱量的計算公式為________。

課堂導案

一、探究不同物質吸熱的情況

（1）討論問題：

①一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？

②將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？

③燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關？

結論：水吸收的熱量和________以及________有關。

（2）實驗探究：水和食用油的吸熱情況。

①實驗原理：用相同的電熱器給質量相等的水和食用油加熱，使它們升高相同的溫度，比較它們的加熱時間。如果時間相同，吸收的熱量相同，加熱時間越長，吸收的熱量越多。

②器材：________、________、________、________。

結論：質量相同的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量________，說明物體吸收熱量的多少還與物質的________有關。

對點訓練

如右圖，兩個相同規格的電加熱器加熱質量、初溫都相同的不同液體.若液體吸收的熱量等于電加熱器放出的熱量，加熱時間相同且液體均未沸騰，則：

A.兩杯液體吸收的熱量相等。

B.溫度較低的液體吸收的熱量較多。

C.溫度較高的液體吸收的熱量較多。

D.以上說法都不對。

易錯提醒

相同的熱源加熱相同的時間，物體吸收的熱量相等。

二、比熱容

（1）類比思考：比較不同瓶子的容水能力，思考比較不同物質的吸熱情況的方法。

①高度相同的兩種瓶子，倒人同樣多的水，液面升高得少的瓶子容水能力更________，或者液面升高相同高度，倒人的水多的瓶子容水能力更________om

②質量相等的不同物質，吸收相同的熱量，溫度升高少的吸熱能力更________，或者升高相同的溫度，吸收熱量多的吸熱能力更________。

（2）閱讀課本P11-P12“比熱容”的內容，學習相關知識。

結論：①比熱容是反映物質自身性質的物理量，數值上等于________的某種物質溫度升高1℃所吸收的熱量。

②物質的比熱容與物質的________有關，不同的物質的比熱容一般是不同的；物質的比熱容還與物質________有關。與物質的質量、升高的溫度，吸收的熱量________。

③比熱容大的物質，吸熱能力_______，質量相等的不同物質吸收相同的熱量后，比熱容大的溫度升高_______。水的比熱容很大，可解釋_______，用作_______、_______。

（3）關于比熱容，下列說法中是正確的是：（）

A.一塊鐵的比熱容比一個鐵釘的比熱容大。

B.50℃的水的比熱容比100℃水的小。

C.把一桶水由地球移到月球上去比熱容會改變。

D.物質的比熱容跟質量和溫度無關。

（4）“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這句話反映了我國新疆的某些地區夏季晝夜氣溫變化顯著，其主要原因是砂石比水具有較小的（）

A.熱量 B.密度 C.比熱容 D.內能

三、熱量的計算

（1）例題：已知質量為1kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是4.2×103J，那么

①質量是5kg的水，溫度升高1℃所吸收的熱量是_______。

②質量為1kg的水，溫度升高10℃所吸收的熱量是_______。

③質量為5kg的水，溫度升高10℃所吸收的熱量是_______。

結論：如果用Q吸代表物體吸收的熱量，c代表物質的比熱容，m代表物體的質量，t0和t分別是加熱后物體的溫度，通過以上計算，可以總結出一個計算熱量的公式：Q吸=_______。

（2）汽車發動機是用水作冷卻劑的，這是利用了水的_______大的性質；一輛汽車的水箱中裝有10kg水，如果這些水的溫度都升高了50℃，則它吸收的熱量是_______J[C水=4.2×103J/（kg·℃）]。

3.初中物理概念教學中導學案的應用策略分析

（1）在進行概念教學中，導學案應在課前提前制作完成并發到學生手上，并且將相關內容按照概念所在的章節提前全部制作，教師對整個概念有個整體認識，對課時安排，內容有整體把握。

（2）教師要對學生進行正確引導，實時總結歸納。在初中物理概念教學課程當中，運用導學案的教學方法，最主要的一大目的就是為了對學生自主學習能力進行有效提升，徹底轉變傳統的滿堂灌教學課堂，整體上提高學生的學習效率和教師的教學質量。在這個教學的組織過程當中，教師必須科學的對學生進行引導，并及時總結教學中的各個環節，讓導學案的作用在最大程度上得以發揮。比如，教師在對“熔化與凝固”的相關物理知識概念進行教學時，教師要正確且科學地引導學生理解相關的知識概念。另外，教師還要在講解完該部分知識內容之后，需要及時對物理知識和概念進行總結。讓學生清楚“冰、水、水蒸氣”三種形態之間所存在的關系，充分了解它們之間轉化過程和轉換的條件，減少學生在認識層面出現偏差。與此同時，教師在進行知識點總結時，要盡量做到簡潔明了，多去引導學生進行自主探究、自行總結，培養初中學生的自主學習精神，從而真正實現導學案的物理概念教學整體目標。

（3）正確運用概念，明確概念間的相互關系。學生在利用物理概念解決問題的時候，不但強化知識學習的過程，也是對學生認識概念正確與否的檢驗過程。學生要更加深入得去理解概念規律間所存在的內在聯系。部分同學能夠對每節課的概念有一定的理解，卻不能夠更好地把這些概念聯系在一起。事實上，初中物理中的大部分概念都有一定聯系，只要教師稍加用心地去組織課堂，就能有所收獲。比如在復習“電功電功率”的相關知識點時，學生在對電功和電熱計算公式進行比較時，會發現有時公式形式是一樣的，這對教師就要讓學生多去分析：電流做功實質是什么？兩個物理量形式上達到統一蘊藏著一條怎樣的規律？從而讓學生由此聯想到電能的轉化以及守恒定律，并進一步引導學生，什么時候Q=W，什么時候Q≠W。如此一來，就可以讓學生的知識結構更為完整和系統化。

4.結語

雖然導學案教學在初中物理概念教學實踐中，能夠收獲較好的教學成效，但是教師在進行教學實踐的過程當中，也有著諸多的問題存在，教育工作者在教學實踐中要不斷進行摸索和探究，來提升導學案的教學質量，發揮出導學案在初中物理概念教學中的最大價值。與此同時，教師還必須制定出針對性的教學方案，讓自身教學水平得以提高。

參考文獻：

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