寫作教學中的錯誤分析理論研究綜述

摘 要：錯誤分析是第二語言習得研究領域的重要組成部分，很多學者認為在寫作教學中，可借用錯誤分析理論來指導和提高學生的寫作實踐能力。本文通過調研大量國內外文獻對錯誤分析理論的研究。簡述了錯誤分析理論對指導英語寫作教學的意義，以期促進英語教學任務的開展。

關鍵詞：寫作教學；錯誤分析；二語習得

錯誤分析的理論研究改變了許多人對錯誤本質的認知，繼而將錯誤從需要避免和糾正的地位。開展研究如何利用錯誤分析理論來指導改善英語寫作教學過程，提高學習者第二語言習得能力，具有著十分重要的研究意義和價值。

一、國內外錯誤分析理論研究現狀及水平

（1）國外錯誤分析理論研究現狀

錯誤分析是對二語習得開展的最早的研究之一，是在對比分析（Contrastive Analysis或簡稱C.A.）受到挑戰和批評的背景下孕育而生。然而，國外學者對錯誤的分類持有不同的意見。早在1967年，Corder等[1]將錯誤概括系統誤差與非系統誤差兩大類，標志著錯誤分析理論的開始，并表明錯誤分析的理論基礎之一是認知理論，與喬姆斯基的普遍語法[2]有關。而后在1981年，Corder等[2]又重新將錯誤調整為前系統性錯誤、系統性錯誤與后系統性錯誤三大類，同時也將錯誤分析的步驟劃分為五步，即搜集資料、鑒別、分類、原因的闡釋以及矯正。至今，關于錯誤的分類仍沒有形成某個統一的標準，但以上這些錯誤分類標準較廣泛使用于語言學者之間。而對于產生錯誤的原因，許多心理學家則較為統一的認為，第二語言學習者的錯誤大多是在對所學語言規則加以內在化處理時產生的。

（2）國內錯誤分析理論研究現狀

由于錯誤分析起源于國外，我國大量研究學者開始于上個世紀九十年代涌現出來。桂詩春等[3]研究指出，錯誤分析是教師常用的一種手段，通過對學習者錯誤分析能使教師發現學習者語言錯誤的個性和共性。戴煒棟和束定芳等[4]系統論述了對比分析、錯誤分析和中介語等理論的相關概念、分類以及三者之間在語言學界的演變關系。另外，國內的許多學者從單方面的錯誤入手研究。何安平等[5]針對研究了學生的拼寫錯誤。陳萬霞等[6]通過研究英語作文中的搭配錯誤而得出，搭配錯誤是主要由于“母語遷移”和“同義詞濫用”等原因造成的。與此同時，不少學者通過對收集來的材料進行分析、解釋原因而提出自己的教學方法。王麗萍等[7]基于錯誤分析和中介語分析等理論，對英語專業學生的議論文寫作進行追蹤調查。常春梅等[8]基于錯誤分析和中介語分析的相關理論，對兩百份英文寫作的錯誤進行原因方面的分析，提出了錯誤糾正的方法和教學方法。這些學者通過將錯誤進行分類，給出相應的寫作教學意見。

通過國內外學者對錯誤分析理論的研究綜述可發現，國外的研究方式比較科學和多樣化，而我國更偏向于實踐應用。綜上所述，國內語言學家在理論著作方面相對國外而言還有一定差距，主要體現在對于錯誤分析的體會和實踐教學的發現。因此，只有不斷發展和深入研究國內的錯誤分析理論，才能有效地促進國內第二語言教學實踐水平的提高。

二、對英語寫作教學的指導意義

首先，運用錯誤分析理論可系統性的分析學習者的錯誤，可以了解學習者的學習進程以及與目標的差距，找出錯誤的普遍規律性與特殊性。同時，正確認識中介語的發展過程，并幫助學習者分析和糾正不同時期所生成的錯誤，有針對性的采取相應的教學方法和策略。其次，英語教師可以了解英語學習者對目的語的熟悉程度。換句話說，教育者如果對學習者的錯誤進行系統性分析，就可準確把握學習者在向目的語接近過程中已達到哪個階段，還需要繼續學習怎樣的內容，以及如何調整自身的教學方法。最后，寫作教學強調對學習者輸出性技能的培養，通過加大寫作基礎訓練不僅能提高學習者的寫作水平，同時正確分析學習者作文中所出現的錯誤，可以端正學習態度、增強學生英語寫作的動機和自我效能感，以求實現語言教學目標。

寫作教學的改進和提高依賴于對學習者學習過程的了解，而錯誤分析理論正是基于分析英語學習者所出現的語言錯誤，從而幫助教師在寫作教學過程中總結出帶有規律性的實踐經驗。教師不僅應該幫助學習者打好英語基礎知識，更要了解學習者的寫作特點，不斷反思自己的教學，及時調整教學策略，真正幫助學生提高英語水平。

參考文獻

[1]Corder，S.P.The Significance of Learners Errors [J].International Review of Applied Linguistics，1967，5：161-169.

[2]Corder，S.P.Error Analysis and Interlanguage [M].Oxford：Oxford University Press，1981.

[3]桂詩春.1988《應用語言學》，湖南：湖南教育出版社.

[4]戴煒棟，束定芳.對比分析、錯誤分析和中介語研究中的若干問題，《外國語》，1994（5）.

[5]何安平，學生英語拼寫錯誤分析[J]，《外語教學與研究》2001（5）.

[6]陳萬霞，2002，英語學習者作文中的搭配錯誤分析，《解放軍外國語學院學報》，第一期，第18-21頁.

[7]王麗萍.外語教學如何進入交際互動課堂[J].外語與外語教學，2004（10）：22-25.

[8]常春梅.初三英語寫作中的錯誤分析及教學啟示[D].南京師范大學，2011.

作者簡介：

丘譯偉（1995-）女，漢族，廣西玉林市人，教育碩士，單位：廣西師范大學外國語學院學科教學專業碩士2017級研究生，研究方向：學科教學（英語）

（作者單位：廣西師范大學外國語學院）