淺談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

曲艷云

摘 要：初中美術(shù)教育作為我國義務(wù)素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的深造與發(fā)展提供良好的心理基礎(chǔ)和文化內(nèi)涵。但是，由于外部環(huán)境和美術(shù)教學(xué)本身的問題，初中美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生美術(shù)思維和美術(shù)能力培養(yǎng)的效果并不盡如人意。本文就結(jié)合初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀，著重探討優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的若干策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；美術(shù)課堂；效果優(yōu)化；策略

在如今多元化文化相互融合并不斷發(fā)展的今天，初中美術(shù)教育作為義務(wù)教育中一門重要的輔助學(xué)科，雖然其重要性和價(jià)值漸漸被社會(huì)所關(guān)注，但在我國“德智體美勞”全面的素質(zhì)教育的推廣和踐行之中，美術(shù)教育并不如其他學(xué)科一樣受到足夠的重視。在目前應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位的大背景下，初中美術(shù)課堂幾乎被其他幾門主要學(xué)科擠壓進(jìn)了夾縫之中，其教育內(nèi)涵和深度得不到應(yīng)有的深化；再加上學(xué)校以及相關(guān)教育工作者對(duì)美術(shù)教育的意義認(rèn)識(shí)也不夠深刻，美術(shù)課堂的效果和社會(huì)價(jià)值一直得不到提高，初中美術(shù)教育逐漸走進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)之中，無法在學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)與靈感，學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)無法得到加強(qiáng)，全面素質(zhì)教育的目標(biāo)更加無法實(shí)現(xiàn)。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因

1.各方對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足，美術(shù)課堂所占課時(shí)過少

由于初中教育仍以升學(xué)考試為目標(biāo)進(jìn)行展開，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)這門輔助性學(xué)科并不報(bào)以重視，美術(shù)的課時(shí)安排少之又少，美術(shù)教學(xué)資源貧乏，初中美術(shù)課堂一直無法有效形成一個(gè)良好的教學(xué)體系，教師的積極性不高；學(xué)生由于受到應(yīng)試教育體制及思想的影響，本身對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)就不夠重視，將美術(shù)課堂充當(dāng)成了其他學(xué)科的課外時(shí)間，美術(shù)課堂幾乎形同虛設(shè)。

2.美術(shù)教師的美術(shù)功底欠缺，缺乏系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念和手段

學(xué)校對(duì)于美術(shù)教師的引進(jìn)缺乏嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有針對(duì)美術(shù)教師的美術(shù)技能和教學(xué)能力的定期而有效的培訓(xùn)，初中美術(shù)教師的質(zhì)量無法得到保證；由于課時(shí)過少，以及美術(shù)教師對(duì)于課堂的重視程度不夠，幾乎沒有形成科學(xué)的明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)理念，致使整個(gè)教學(xué)工作缺乏系統(tǒng)性和目標(biāo)性。

3.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和模式陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教學(xué)的往往是以美術(shù)理論的講解為主，美術(shù)技巧尤其是美學(xué)思想與情感的涉及很少，理論與時(shí)代的結(jié)合度也不夠，再加上教學(xué)模式陳舊，以教師為主導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣無法得到有效調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶。

4.缺乏美術(shù)實(shí)踐課程，學(xué)生美術(shù)能力得不到加強(qiáng)

如今的初中美術(shù)課堂基本上就是枯燥的美術(shù)理論說教，輔助以簡(jiǎn)單生硬的美術(shù)技巧傳達(dá)與訓(xùn)練，缺乏課外美術(shù)實(shí)踐，學(xué)生無法切實(shí)的理解教師教授的美的概念，無法形成系統(tǒng)的對(duì)美的理解。

二、提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的策略

1.促進(jìn)初中教育教學(xué)改革，提高美術(shù)教育的地位與價(jià)值

在如今社會(huì)多元化不斷發(fā)展的今天，國家對(duì)于人才的需求也越來越多樣化，為了讓學(xué)生在今后能夠得到更好地發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式地改革，在重視基礎(chǔ)文化課教育的同時(shí)，加大對(duì)于美術(shù)教育的重視力度，增加美術(shù)教學(xué)資源的投入，完善教學(xué)體系，增加美術(shù)課堂的課時(shí)，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)思想教育，豐富學(xué)生的美術(shù)生活，在學(xué)校形成良好的藝術(shù)氛圍與文化氣息。

2.加大美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，建立強(qiáng)大的美術(shù)教師隊(duì)伍

一方面對(duì)美術(shù)教師的美術(shù)功底和教學(xué)能力進(jìn)行定期的測(cè)評(píng)，另一方面要不斷對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行包括傳統(tǒng)及新興的美術(shù)理論、美術(shù)技巧、教學(xué)模式及方法、教學(xué)理念等的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)能力，為初中美術(shù)課堂效果的提高奠定強(qiáng)大的教師人才基礎(chǔ)。

3.教師積極豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

初中美術(shù)教師不應(yīng)只局限于課本上狹窄而枯燥的理論教學(xué)，不斷豐富美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注意選擇學(xué)生感興趣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)譬如漫畫、卡通、泥工、剪紙、編織、裝飾畫、版畫等學(xué)生感興趣的課程，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，逐步引進(jìn)譬如探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、角色扮演等能夠充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造力的教學(xué)方式，不斷轉(zhuǎn)變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)的魅力與奧妙，形成多元的藝術(shù)思維和美術(shù)能力，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.注重美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性

大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，不斷提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，加強(qiáng)與課堂教育與課外生活的聯(lián)系和溝通，積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻、參觀、訪問、旅游等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生到大自然體驗(yàn)生活，開展體驗(yàn)性美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)的興趣；并通過體驗(yàn)和觀察，矯正學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)理念與價(jià)值的理解，不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

美術(shù)教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美情感和促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著極其重要的作用，所以，不斷強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)的地位，完善初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，充分改革初中美術(shù)教育的內(nèi)容及形式，以達(dá)到初中美術(shù)課堂教育的最優(yōu)化，是目前初中教學(xué)必須予以重視并不斷為之努力的重要課題。

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