小學德育工作管理新途徑的探索

李衛華

摘 要：教育工作應處于基礎教育的關鍵地位，培養學生良好的思想品德，規范學生正確的行為習慣，這有利于體現學生的主體地位，提升學生的人才價值，讓學生可以在未來社會的人才競爭中占有絕對的優勢地位，進步空間得以更大，主體價值更高。對小學德育管理的新途徑進行努力探索，這是廣大教育工作者共同肩負的重要使命，而是新課程改革的根本要求，更是學生實現身心健康成長、綜合素質與綜合能力雙向發展目標的有力保障。德育管理工作需要家長、學校、社會的多方配合，與學生構建和諧的共處關系，能夠推動基礎教育事業得以長遠、可持續的發展起來。

關鍵詞：小學教育；德育工作；管理策略；有效性；研究

小學生是祖國未來的希望，對小學生進行有效的德育教育，是初等教育的核心目標及主要內容。未成年人的思想道德有較大的引導余地，教師既然肩負著偉大的教書育人使命，就要時刻關注學生的發展情況，了解學生的成長需求，運用先進技術手段組織德育管理工作，培養學生良好的道德品質，端正學生的學習態度和習慣，善于從不同角度、不同層面出發，啟發學生的創新意識，活躍學生的創新思維，引導和鼓勵學生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的內在潛能，繼而優質完成階段性的成長任務，彰顯人生的最高價值。筆者針對小學德育管理工作的現存問題進行了深入分析。

一、小學德育管理工作發展現狀

小學德育管理成效并不顯著，還有很多需要改進的地方，教師應該嘗試轉變思路，提升德育有效性，讓學生可以順利實現德智體美的全面發展目標。

（一）落實難度較大

小學德育管理工作雖然引起了廣大教育工作者的高度重視，但是仍會受到多種因素的干擾影響，出現重教育、輕管理的弊端問題。學校領導者沒有將德育工作放在首要位置，缺乏有效管理措施的支持，導致德育過于形式化、表面化，管理活動大多草草了事，德育理念的滲透難度更大，管理模式的優化價值不高。

（二）教學方法單一

大多數小學的德育僅限于每周一到兩節的思想品德課以及課間活動和班會等，形式過于單一，無法激發學生的興趣，加上繁重的課業負擔，使得學生沒有時間參加實踐活動，阻礙了學生在思想品德修養方面的進步。部分文化課教師一味的拼命抓教學成績，忽視了學生德育方面的培養，認為學生的德育教育與己無關，學生的學習成績才與自己的業績考核相關，德育教育是德育處和班主任的事。

（三）評價機制不完善

與學校的智育考核相比，學校在德育評價考核方面缺乏一套行之有效的考核機制，沒有明確的量化指標。在制定德育計劃上，一味的求大求全，沒有注意學生個體的差異，沒有分年齡的進行適時的教育，沒能將德育教育貫穿于學校教育的各個環節，沒有形成立體化的德育網絡。

二、小學德育管理工作的新途徑

（一）激發學生興趣

學習要激發興趣，這是大多數先賢名士達成的一個共識。在課堂教學的第一個環節，大多數老師都采用激發興趣的策略來調動學生學習的積極性，對小學生進行道德教育也應如此。單純的說教往往比較抽象、枯燥、難以理解，其教育的內容往往并沒有進入到學生的思想和心靈。若采用通俗易懂的案例、故事、笑話來說明道理則會更容易讓學生接受。把抽象的事理具體化、形象化、生動化、直觀化，通過說歌謠、做小報、講故事、演小品、看典故、賽詩歌、聽講座、搞參觀等豐富多彩的活動形式，學生能力提升的同時，思想會受到觸動，美好的品質會在不知不覺中融入他們的靈魂。

（二）營造和諧氛圍

校園文化對學生健康成長有極其重要的作用。教師要充分利用板報、專欄、廣播、報刊、講臺等宣傳輿論陣地，創造積極向上的輿論環境，用攝影、書畫、詩歌、文藝晚會、競賽等文化形式創建健康、活躍、高雅的文化氣氛。組織科技小組和各種興趣小組，舉辦學術講座，組織各類競賽，創造濃厚的學習風氣；搞好衛生，保持清潔、維護秩序，創造一種清新的育人環境。

（三）評價方法多樣化

在教師的評價形式上不應該是單一的分數和紅紅的鉤叉，評價方法需要多樣化，變傳統的評價方式為激勵性語言評價、肢體語言評價、書面語言評價等等。比如學生在課堂上回答準確時要及時評價“邏輯嚴謹、語言精練、能抓住要點、非常棒”；學生的每一次嘗試，教師的一句“好”、“真棒”會給學生帶來無盡的喜悅和信心；在學生作業中錯的地方劃上問號、橫線并寫上鼓勵的話等。促使更多的教師把精力放在德育教育上、并且把評價的結果及時反饋給家長。

（四）發展學生個性

長久以來，我們常常把道德行為的表現歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學生中表現出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此在德育過程中如何滿足學生合理的道德需要，成為德育研究的重要內容之一。德育過程中，教師要懂得欣賞學生，生命因為欣賞而美麗。一個鼓勵的眼神，一句贊嘆的話語，一絲不經意的微笑，往往會點燃學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。

三、結語

小學時期的學生處于最單純的童年時代，他們沒有接觸過社會，生活主要陣地就是家庭和學校。作為教育工作者的我們，應該盡我們最大的努力給學生提供良好的教育，不僅讓學生在學校里學習書本中的知識，更重要的是幫助學生建立起良好的道德品質。推動目前國家大力推行的素質教育有效的發展和執行，真正落實小學德育管理工作的進行，培養出對家庭和社會都有用的德才兼備的人才。只有德育工作和文化教育兩方面的有力結合，我們的祖國才會有更加美好的未來，中國才能在強國林立的世界中占據著重要的地位。

參考文獻

[1]張莉.無心插柳柳成陰——小學德育教學的反思[J].小學時代（教育研究），2015（18）：55-56.

[2]嚴付桃.淺析小學德育教育[J].新課程導學，2016（28）：242-243.

[3]陳銘銘.淺析小學德育的有效提高[J].華章，2016（32）：90-91.