張貴英
摘 要:隨著新課程改革不斷深入,初中歷史教學(xué)上進(jìn)行教育創(chuàng)新已成為新的趨勢。要求教師需重新樹立教學(xué)創(chuàng)新理念,采取多樣教學(xué)創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)過程中,教師要密切圍繞新課程改革要求,將創(chuàng)新教育貫徹教學(xué)中,注重教學(xué)理念滲透以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:初中;新課改;創(chuàng)新;歷史教學(xué)
隨著新課改在初中歷史教學(xué)中實施,在教學(xué)的過程中,利用創(chuàng)新的教學(xué)理念與模式,將提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為教學(xué)新方向。正因創(chuàng)新理念的提出,針對初中歷史的教學(xué)質(zhì)量提出更高要求,要求教師在教學(xué)中,要把握教學(xué)的方向,將歷史學(xué)科視為綜合學(xué)科進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中注重學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng),注重多種教學(xué)方法運用,注重歷史與其他學(xué)科結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)方式運用,必須建立平等和諧的師生關(guān)系,打破以往單一的教學(xué)方式,從而提高教學(xué)效率。實施創(chuàng)新教學(xué)在初中歷史教學(xué)中,要以課本為本,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的想法為前提,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)的創(chuàng)新原則
新課改的實施,主要宗旨是將學(xué)生從傳統(tǒng)教育中解放出來,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。初中歷史教學(xué)需學(xué)習(xí)多方面的知識,為學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)提供了渠道。在實際教學(xué)過程中,教師需注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),通過各種歷史知識不同特征和性質(zhì)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生個人設(shè)置不同情景模式進(jìn)行歷史情景的再現(xiàn)。例如,教師可利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,在課堂教學(xué)中渲染出當(dāng)時歷史朝代的氛圍,使學(xué)生通過身臨其境的表演,扮演不同的歷史角色,從而增加對歷史的認(rèn)識與理解。
二、結(jié)合多學(xué)科的創(chuàng)新原則
歷史學(xué)科并不是一門單一的學(xué)科,而是一門綜合學(xué)科。初中歷史是人文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,對學(xué)生愛國主義的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用,對學(xué)生的成長教育具有重要的作用。在初中歷史教學(xué)中,要以多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則,體現(xiàn)出歷史教學(xué)的綜合作用。在教學(xué)中,根據(jù)歷史教學(xué)政治性特點,將政治理論結(jié)合進(jìn)行教學(xué);根據(jù)熟悉歷史教學(xué)經(jīng)濟理論,將數(shù)學(xué)學(xué)科思想結(jié)合進(jìn)行教學(xué);根據(jù)歷史進(jìn)程中科技文化的進(jìn)步步伐,將物理化學(xué)等學(xué)科結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合多學(xué)科的創(chuàng)新原則,就是將各學(xué)科和歷史課程中不同的教學(xué)特點進(jìn)行結(jié)合,實現(xiàn)多方位、多層次的歷史教學(xué)。從多側(cè)面、多視角、多思維了解和學(xué)習(xí)歷史知識。
三、和諧師生關(guān)系建立的創(chuàng)新原則
傳統(tǒng)初中歷史教學(xué),教師處在主體地位,即是課堂上絕對權(quán)威,學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課改的實施,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,就要求教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用。初中歷史教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,并建立教師與學(xué)生互動的良好關(guān)系。初中歷史教學(xué)中,師生之間互動是必要的,這樣教師才能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),從而學(xué)生通過與教師的交流,也能學(xué)到更多的知識。比如,在九年級下學(xué)期學(xué)習(xí)《巴黎凡爾賽體系》中,教師和學(xué)生就可以進(jìn)行互動,教師設(shè)計問題,讓學(xué)生討論。例:“為什么中國作為戰(zhàn)勝國,主權(quán)卻沒有在這兩次會議中得到維護?”經(jīng)學(xué)生討論后得出“實力是外交的基礎(chǔ),弱國無外交,發(fā)展才是硬道理”。在此,教師繼續(xù)引申“現(xiàn)在中國在世界上成為不可忽視的力量,為什么?”學(xué)生在討論后就可以得出“中國綜合國力逐步增強,已然成為世界經(jīng)濟增速強國。”
四、增強教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則
教學(xué)創(chuàng)新的過程,同時也是在考驗教師的綜合素質(zhì)。要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)實際相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù),教師就必須不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課改的逐步深入,初中歷史教育創(chuàng)新的要求也越來越高,這就需要我們教師也不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,采取創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)方法。在實際課堂教學(xué)中,最基本的要求是教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,改良傳統(tǒng)教學(xué)手段,營造開放的課堂環(huán)境。并且,教師還要不斷的學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的課堂教學(xué)方法,提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣春才能適應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的需求。
例如:初一歷史課程中有一部分有關(guān)儒家文化的內(nèi)容,在向?qū)W生傳授知識的同時,也能提高教師的綜合素質(zhì)。教師可以領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)孔子的教學(xué)思想,然后有機的結(jié)合新課改要求和現(xiàn)代教學(xué)方法,融會貫通。以孔子的教育思想為基礎(chǔ),教師能夠?qū)W到一些在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中學(xué)不到的教育思想,還能讓教師從中感受到深深的愛國主義情懷,從而達(dá)到升華現(xiàn)代教師思想的目的。學(xué)習(xí)孔子的教育思想,顯然能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。
五、牢固樹立正確價值觀的創(chuàng)新原則
現(xiàn)代教育宗旨中所強調(diào)的“樹人”,就是指培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。其中,素質(zhì)排在首位,能力次之。同樣,在新課改背景下的初中歷史教學(xué)也必須要以此為出發(fā)點,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,在注重知識傳授的同時,還要讓學(xué)生陶冶情操,使學(xué)生逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀。
在新課改背景下,開展歷史教學(xué)還要改變應(yīng)試教育的思想,逐步解除應(yīng)試教育思想對初中歷史教學(xué)的束縛。在教學(xué)過程中,教師要注重對學(xué)生的思想教育,要用健康的思想去逐漸教育學(xué)生、影響學(xué)生,最終實現(xiàn)使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的目的。
在開展歷史教學(xué)的過程中,教師不僅僅是知識的傳授者,還是學(xué)生人生的指引者。比如:在學(xué)習(xí)初二歷史《侵略與反抗》一課的過程中,學(xué)生通過對鴉片戰(zhàn)爭的了解,逐漸認(rèn)識到了毒品對于國家、對于人民的極大危害,這樣就能讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)離毒品的正確人生價值觀。
總而言之,教育的創(chuàng)新,是新時代、新形勢背景下,我們教育工作者的一大重任。教育要創(chuàng)新,還必須要遵循“教育必須面向全體學(xué)生”的準(zhǔn)則,做到教師的主導(dǎo)和一學(xué)生為主體這兩者的有機結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要做好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、組織者,充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)新的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生觀察歷史、認(rèn)識歷史,并最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展教育目的。
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