初中歷史教學(xué)在新課改背景下的創(chuàng)新

張貴英

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，初中歷史教學(xué)上進行教育創(chuàng)新已成為新的趨勢。要求教師需重新樹立教學(xué)創(chuàng)新理念，采取多樣教學(xué)創(chuàng)新方式進行教學(xué)。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師要密切圍繞新課程改革要求，將創(chuàng)新教育貫徹教學(xué)中，注重教學(xué)理念滲透以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；新課改；創(chuàng)新；歷史教學(xué)

隨著新課改在初中歷史教學(xué)中實施，在教學(xué)的過程中，利用創(chuàng)新的教學(xué)理念與模式，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為教學(xué)新方向。正因創(chuàng)新理念的提出，針對初中歷史的教學(xué)質(zhì)量提出更高要求，要求教師在教學(xué)中，要把握教學(xué)的方向，將歷史學(xué)科視為綜合學(xué)科進行教學(xué)，教學(xué)中注重學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，注重多種教學(xué)方法運用，注重歷史與其他學(xué)科結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)方式運用，必須建立平等和諧的師生關(guān)系，打破以往單一的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。實施創(chuàng)新教學(xué)在初中歷史教學(xué)中，要以課本為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的想法為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)的創(chuàng)新原則

新課改的實施，主要宗旨是將學(xué)生從傳統(tǒng)教育中解放出來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。初中歷史教學(xué)需學(xué)習(xí)多方面的知識，為學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)提供了渠道。在實際教學(xué)過程中，教師需注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，通過各種歷史知識不同特征和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生個人設(shè)置不同情景模式進行歷史情景的再現(xiàn)。例如，教師可利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中渲染出當(dāng)時歷史朝代的氛圍，使學(xué)生通過身臨其境的表演，扮演不同的歷史角色，從而增加對歷史的認識與理解。

二、結(jié)合多學(xué)科的創(chuàng)新原則

歷史學(xué)科并不是一門單一的學(xué)科，而是一門綜合學(xué)科。初中歷史是人文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生愛國主義的養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用，對學(xué)生的成長教育具有重要的作用。在初中歷史教學(xué)中，要以多學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)新原則，體現(xiàn)出歷史教學(xué)的綜合作用。在教學(xué)中，根據(jù)歷史教學(xué)政治性特點，將政治理論結(jié)合進行教學(xué)；根據(jù)熟悉歷史教學(xué)經(jīng)濟理論，將數(shù)學(xué)學(xué)科思想結(jié)合進行教學(xué)；根據(jù)歷史進程中科技文化的進步步伐，將物理化學(xué)等學(xué)科結(jié)合進行教學(xué)。結(jié)合多學(xué)科的創(chuàng)新原則，就是將各學(xué)科和歷史課程中不同的教學(xué)特點進行結(jié)合，實現(xiàn)多方位、多層次的歷史教學(xué)。從多側(cè)面、多視角、多思維了解和學(xué)習(xí)歷史知識。

三、和諧師生關(guān)系建立的創(chuàng)新原則

傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)，教師處在主體地位，即是課堂上絕對權(quán)威，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課改的實施，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，就要求教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。初中歷史教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，并建立教師與學(xué)生互動的良好關(guān)系。初中歷史教學(xué)中，師生之間互動是必要的，這樣教師才能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而學(xué)生通過與教師的交流，也能學(xué)到更多的知識。比如，在九年級下學(xué)期學(xué)習(xí)《巴黎凡爾賽體系》中，教師和學(xué)生就可以進行互動，教師設(shè)計問題，讓學(xué)生討論。例：“為什么中國作為戰(zhàn)勝國，主權(quán)卻沒有在這兩次會議中得到維護？”經(jīng)學(xué)生討論后得出“實力是外交的基礎(chǔ)，弱國無外交，發(fā)展才是硬道理”。在此，教師繼續(xù)引申“現(xiàn)在中國在世界上成為不可忽視的力量，為什么？”學(xué)生在討論后就可以得出“中國綜合國力逐步增強，已然成為世界經(jīng)濟增速強國。”

四、增強教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則

教學(xué)創(chuàng)新的過程，同時也是在考驗教師的綜合素質(zhì)。要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)實際相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師就必須不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著課改的逐步深入，初中歷史教育創(chuàng)新的要求也越來越高，這就需要我們教師也不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，采取創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)方法。在實際課堂教學(xué)中，最基本的要求是教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，改良傳統(tǒng)教學(xué)手段，營造開放的課堂環(huán)境。并且，教師還要不斷的學(xué)習(xí)更加先進的課堂教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣春才能適應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的需求。

例如：初一歷史課程中有一部分有關(guān)儒家文化的內(nèi)容，在向?qū)W生傳授知識的同時，也能提高教師的綜合素質(zhì)。教師可以領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)孔子的教學(xué)思想，然后有機的結(jié)合新課改要求和現(xiàn)代教學(xué)方法，融會貫通。以孔子的教育思想為基礎(chǔ)，教師能夠?qū)W到一些在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中學(xué)不到的教育思想，還能讓教師從中感受到深深的愛國主義情懷，從而達到升華現(xiàn)代教師思想的目的。學(xué)習(xí)孔子的教育思想，顯然能促進教師綜合素質(zhì)的提升。

五、牢固樹立正確價值觀的創(chuàng)新原則

現(xiàn)代教育宗旨中所強調(diào)的“樹人”，就是指培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。其中，素質(zhì)排在首位，能力次之。同樣，在新課改背景下的初中歷史教學(xué)也必須要以此為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在注重知識傳授的同時，還要讓學(xué)生陶冶情操，使學(xué)生逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀。

在新課改背景下，開展歷史教學(xué)還要改變應(yīng)試教育的思想，逐步解除應(yīng)試教育思想對初中歷史教學(xué)的束縛。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的思想教育，要用健康的思想去逐漸教育學(xué)生、影響學(xué)生，最終實現(xiàn)使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的目的。

在開展歷史教學(xué)的過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生人生的指引者。比如：在學(xué)習(xí)初二歷史《侵略與反抗》一課的過程中，學(xué)生通過對鴉片戰(zhàn)爭的了解，逐漸認識到了毒品對于國家、對于人民的極大危害，這樣就能讓學(xué)生樹立起遠離毒品的正確人生價值觀。

總而言之，教育的創(chuàng)新，是新時代、新形勢背景下，我們教育工作者的一大重任。教育要創(chuàng)新，還必須要遵循“教育必須面向全體學(xué)生”的準則，做到教師的主導(dǎo)和一學(xué)生為主體這兩者的有機結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要做好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、組織者，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生觀察歷史、認識歷史，并最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展教育目的。

參考文獻

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