淺談中職會計專業教師的課前準備

羅慧

摘要：會計專業具有較強的專業性，和枯燥乏味的內容，許多專業授課教師的課堂效果總達不到預期的目標。在此，本人作為該專業的老師，就會計課程的課前準備作個討論，尋找能提高課堂效率的方式方法。

關鍵詞：專業性；枯燥性；精彩的教案“合作”

正處于花樣年華時期的學生，或是受了父母的影響，或是受了之前老師的建議，或是單憑感覺等等，選擇了會計專業。但枯燥的內容，難以理解的專業名詞退縮、逃避，進而選擇轉專業，或者退學。因此，作為會計專業教師，認真鉆研教材，上好每一節課，激發學生的學習積極性，是我們的首要任務。

一、做好充分課前準備的必要性

眾所周知，會計是一門專業性強且內容枯燥的學科，處于對周圍事物具有強烈好奇心時期的中職學生往往對此類課程興趣不大。所謂專業性強，就是會計專業不像語文數學那樣通俗，它里面有很多專業術語，如，借：銀行存款，貸：庫存現金，對于其他專業的學生來說，他們可能都搞不懂這個表達什么意思，而會計專業的學生一看就知道，這是一個會計分錄，會計的語言，表達了“把現金存入銀行”的經濟業務事項；所謂內容枯燥，就是學習會計專業，理論永遠比實踐多，而且有些抽象，不似電子電工專業，可以拿著個萬能表隨時進行實操，也不似幼師專業，唱歌跳舞彈琴，可以即學即用，純理論的東西往往容易令人厭倦。因此，要解決會計專業學習這兩個特點，會計專業教師必須在課前做好充分的準備，才能完成一節課的講授，并且讓其有所成效。

二、做好課前準備的幾件事

針對會計課程專業性強，作為會計教師，要做好針對會計語言逐字解釋的準備，最好以學生身邊的事情為例子，深入淺出；針對會計課程的枯燥性，吸引學生在課堂上的注意力，激發學生學習的積極性，我們就要采用各種教學手段，方法，如分組討論法，案例法等，而我們得在課前準備好這些材料。因此，課前準備，并不是單單的把書本內容抄抄寫寫湊出一份教案，而是需要多方面的準備。

（一）了解上課班級情況，具體情況具體分析

我們教學得根據班級的實際情況，因“班”施教。例如，在解釋“壞賬準備”時，針對思維不夠活躍，課堂上經常出現老師一問無人應，“鴉雀無聲”的班級，我們就要想辦法“撬”開他們的嘴，可以提問“如果李某借了1000塊給陳某，什么情況下這1000塊會成為壞賬呢？”；針對反應靈敏，舉一反三的班級，我們可以提問“你們認為怎么樣算是壞賬呢？舉些例子”。前者是給定一個例子讓學生思考，后者則是讓學生自己來舉例子。

（二）熟悉課本，查找相關資料

為了豐富課程的內容，我們要在課本內容的基礎上，通過各個途徑查找相關資料，例如一些常見的案例，或者近期相關的新聞報道，這樣，既增添了學生學習的趣味性，還開闊了學生的眼界，讓他們不再局限于校園之內，間接地可以接觸到外面的世界。

（三）寫一份精彩的教案

教案是我們上課的講義，一份精彩的教案，可以使我們的課堂達到事半功倍的效果。我覺得，教學內容里，要有框架，也要注意細節。加上自己的想法，將內容轉化成自己的語言記錄下來，或者加上對于課本理解有幫助的例子，可以讓教案變得豐滿。下面，來對比一下下面的兩份教案：

教案一：

教案二：

很明顯，教案二的內容顯得豐富，有趣，人性化，之中還濃縮了授課教師的心血，體現出授課教師的認真備課，不敷衍的態度；而教案一卻乏味枯燥，機械化的語言，看不出授課教師的用心。

（四）與授課對象“合作”，一起做課前準備

課前準備只有授課教師獨立完成是達不到預期效果的，我的主張是與我們的授課對象“合作”。例如，在教學生填寫支票的時候，我們可以事先要求學生預習支票的填寫，觀看一些實例視頻，自己先動手試著填寫支票。然后在課堂上設計模擬情景讓學生展示其在預習中得到的知識，并加以評講。這樣，一來，可以提高學生預習的自覺性，二來，可以在學生參與的過程中，讓他們各自解決一些自己搞不懂的問題，還有，通過學生的參與，可以解決學生在課堂上注意力不集中，走神等問題。

三、總結

課前準備是教師上好課，取得教學效果的一個重要過程，特別是對于既專業又枯燥的會計專業，我們得花更多的心思去準備好每一節課，把它上得無懈可擊是我們會計專業授課老師的最終目標。