心理健康教育視角下小學語文教學模式探析

蘇毅

摘要：在小學階段塑造學生的健康心理是教育中尤為關鍵的一項任務，這對孩子全面、健康發展起著重要的作用。在語文教學中滲透心理教育可以促進學生形成健全的人格以及良好的心理，小學語文教師可以在教學過程中研究滲透心理教育的可行性以及滲透的策略和方法，讓學生全面發展，更好的適應社會。

關鍵詞：心理健康教育；小學語文；策略；方法

語文是一門重要的人文科學，是人們相互交流思想的工具，同時它也培養并發展著人們情感，這與人們的生活息息相關。因此，小學語文教學中不能僅僅只重視學生對基本知識的理解和掌握，也需要注重人文的發展和學生的心理教育，因此讓語文教學與心理健康教育相結合是一項很重要的舉措。

一、小學語文教學與心理健康教育相結合的重要性

1.教育特點

語文這門學科極大程度地影響著學生的精神領域，并且有豐富的人文內涵。語文時刻在熏陶、影響著學生，老師應該在語文教學過程中滲透心理健康教育，給學生樹立良好的價值觀。

2.實踐方面

語文是一門實踐性非常強的母語課程，它有許多的實踐機會。心理健康教育的教學需要通過學生自己在活動中體驗和感受，因此老師應該通過語文實踐教學來進行對學生的心理健康教育，讓學生更好的把握自己的情感。

3.教育內容

語言和文字是富有生命力的，一些文章可以打動人的情感甚至凈化人的心靈。而語文包含的這類資源非常豐富，教師應該合理利用這些資源，讓學生體會到語言的魅力以及文章所表達的情感。

二、小學語文教學與心理健康教育相結合的策略

1.充分利用小學語文教材

小學語文課本大多都是以愛為主題，老師應該利用課本的內容來提高學生對愛的認識，讓學生深刻感受到他們愛國、愛家、愛自己的情感。通過對課本充分挖掘利用，可以使學生充分理解課本的內容，讓他們深刻感受到情感的細膩，也可以體會課本所傳達給他們的信息，陶冶他們的情操。

2.改善課堂氛圍

實驗表明，人在放松的狀態下，神經才會形成興奮中心，更好的接受知識，輕松的課堂氛圍可以促進學生有效的學習。教師是課堂的主導者，所以在教學過程中，老師應該給學生創造一種輕松、愉快的氛圍。老師的一舉一動都可以影響到學生，因此老師應該以公平、寬容的狀態對待每一位孩子。營造一種良好的課堂氛圍可以讓學生的學習變得更輕松，更能健全學生的人格。

3.優化教學內容

老師在教學的過程中，可以先讓學生們自己揣摩文章的意思，再與其他同學交流意見，最后老師再以學生的意思為基礎進行點評。這樣的教學方式可以讓學生學得不再枯燥和格式化，并且更能激發他們的閱讀興趣和提高他們的理解能力，調動他們的積極性。

4.將實踐與教學相結合

有意義的實踐活動可以為學生創造許多動手的機會，讓他們將書本知識應用到實踐當中。通過舉行各種活動不僅能鞏固他們的語文知識，讓他們深刻地了解，也能提高他們的動手能力、組織能力、交流能力等，讓他們的認知能力走向正軌，并且健康地完善他們的人格。

三、小學語文教育與心理健康教育相結合的方法

1.提高老師自身素質

（1）對學生進行合理的評價

教師應當及時、并且合理的對學生進行評價，這有利于提高學生的成績。小學是一個可塑的階段，老師應當對學生進行合適的鼓勵，并用積極的話語來評價學生。每個人都是不同的，老師應該合理對待這種差異，尊重他們的情況，給出每位同學不同的建議，讓他們朝著積極的方向發展，使他們的心理更加健康。

（2）制定正確的教學方法

教師在教學過程中，需要根據教材以及學生的不同來制定教學方法。在教學設計中，通過研究課本想要表達的內容和傳達的意義來引導學生，讓他們深刻體會。這樣才能啟發學生的想象能力，達到教學本身的目的。

2.構建良好的課堂結構

（1）運用角色扮演

在許多小說題材的課文里，運用角色扮演這種方式既可以激發學生學習的興趣，又可以促進學生對課文的理解。在情景扮演的過程中，學生會將自己的情感流露出來，不自主地接受洗禮，可以深刻的體會到課文中主人公的情感，自己的精神也會得到升華。

（2）合理布置作業

作業一向被認為是一個枯燥的并且一定要完成的工程，所以為了避免學生的應付心理，老師應該結合學生的心理素質，合理的選擇作業的分配。這樣可以提高學生的創造思維，培養學生的能力，促進學生的心理健康。

3.開展實踐活動

實踐出真知。老師可以通過做一些游戲來激發學生的學習興趣，也可以通過朗誦、演講、辯論等活動來提高他們的能力。這些活動既可以檢驗他們基本知識的掌握程度，也可以鍛煉他們的能力，激發他們的潛能，提高他們對自我的認識。這有利于學生提高學生的心理素質，使學生全面、健康的發展。

在小學階段中，培養學生的心理健康素質是非常重要的，這對學生的健康發展有長遠的影響。而語文同樣是一門很重要的學科，所以小學語文教育與心理健康教育相結合是一項可行的方案。本文通過研究小學語文滲透心理教育的可行性來提出一些策略和方法，如利用教材、改善課堂氛圍、優化內容和提高老師自身素質、構建良好課堂結構、開展實踐活動等，讓學生心理健康，全面發展。

參考文獻：

[1]王新民.關于小學語文教學中心理健康教育的幾點思考[J].西部素質教育.015 （08） ：92-93.

[2]王仙芝.在小學語文教學中滲透心理健康教育[J].關愛明天.2016 （4）.