給學校管理插上文化的翅膀

周廣安

【摘 要】學校文化關系到學校的社會形象，更關系到師生的成長與發展。由此可見，營造良好的學校文化具有不可估量的價值。筆者從一個校園工作的指導者的角度，談談學校文化在管理工作的實施方案，以期促進學校的全面發展，同時求教于各位同仁。

【關鍵詞】學校文化；學校管理；全面發展

一、學校文化的意義

“他山之石，可以攻玉。”思想只有碰撞才可能激蕩出新的火花，在學習過程中汲取名家精華，博采眾長，能夠提升自我。通過參加校長高級研修培訓班，筆者認識到：致力于教育的工作者，猶如追逐花香蜜蜂，又似找尋路標的行者。這次東北師大之行，對筆者來說，可謂收獲頗豐。

感受一：充實。培訓班學習，對我來說是一件幸事。一份份精彩報告，一篇篇精辟論述，一個個獨特思想，都凝聚著專家教授的思想見解、管理精髓和教育理念。我關注學校管理的細枝末節，專心聆聽專家精彩報告，冷靜思考自己當下工作，收獲到許多心得和體會。

感受二：文化的魅力。愛因斯坦說：“你能不能觀察到眼前的現象，取決于你運用什么樣的理論，理論決定著你到底能夠觀察到什么。”文化共同體是最高境界，教師們有著一個相似的規范與價值觀，大家有著共同的理想與愿景，這使得教師能夠為了共同的理想彼此協作。一個個文化立校的鮮活實例，使我感受到了文化的獨特價值和魅力，也使我對學校文化建設有了進一步的認識和思考。

學校文化備受關注，這是教育的幸事。教育從本質上就是一種文化活動，從某種意義上關乎文化的傳承、創新和發展。“蓬生麻中，不扶自直”。學校文化是一種精神印痕，對師生發展有著巨大影響力，對師生良好個性和素質養成具有導向、規范和塑造作用。

二、建設意見

借培訓之風，結合學校的實際，筆者對我校文化建設作如下思考。

（1）與時俱進，深刻理解學校文化內涵。學校文化，應該包括物質文化、精神文化和制度文化三個部分，它們共同構成完整學校文化形象。完善的校園物質文化建設具有生動形象、賞心悅目的特點，有助于幫助師生陶冶情操，塑造心靈。但是，它只是文化建設的途徑和載體，而不是校園文化建設的目的。學校文化應是一種以教育主體價值觀為核心的組織文化，更加關注以學校精神為核心、以環境文化為背景、以課程文化為主要內容、以師生為主體共同參與的動態“文化活動”。

在此基礎上，我校從進一步營造濃厚學校文化氛圍，提升辦學品位，提高教育質量高度，結合學校紅色歷史文化和新時期洪林文化，形成了“文化立校”“文化引領”的發展共識。對于學校文化的認識，也逐步從關注外在物質文化形態，走向更加注重文化內涵和品質。

（2）價值雙贏，引領建構師生雙惠文化。我們所建設的學校文化，核心是全校師生要形成共同的價值觀念、價值判斷和價值取向，能切實體現學校師生精神風貌，得到全體成員認同和維護，并隨著學校發展而日益強化，最終成為取之不盡、用之不竭的資源。

當前，學校文化建設面臨復雜文化生態環境。作為全省規范化學校，我校有著百年辦學歷史的名校，以“育人為本”為宗旨，踐行“師生利益為上，嚴格管理為本，育德教育為先，學教質量為重”辦學理念，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，成為熱愛祖國、追求真理、德才兼備、全面發展、知行統一、腳踏實地的人。學校還要成為教師實現理想、發揮才華、成就事業的樂土。通過學校文化建設，使教師成為道德高尚、敬業愛生、業務精通、學識淵博、教育理念新、創新能力強、團隊精神足、人文素養優的先進文化傳播者。

（3）增強意識，共建和諧幸福文化家園。校長和中層以上領導要成為本校先進文化的引領者。從某種意義上說，有什么樣的學校管理者，就有什么樣的學校文化，就有什么樣的學校氛圍。領導一言一行都對本校師生產生重大影響，甚至有時領導形象就幾乎等同于學校品牌，要加強學校領導及中層以上領導干部的文化要求，使他們有能力去影響每位師生，共建豐碩校園文化。

（4）強化實施，突出文化育人功效。①在全體教師中開展新課改理論學習活動，圍繞現代教育價值觀、教師觀和教學觀進行學習、討論，進一步增強全體教師新課改意識，明確辦學思想，使先進辦學思想不斷轉變為教師的共同追求。②堅持以人為本，逐步完善學校各項管理制度。依據民主、平等、公正原則進行學校制度修改和完善，大力推行校務公開和月匯報制，發揮教代會、教職工大會、家長委員會等組織在學校管理中作用。③充分利用本校歷史文化資源，加強教育資源開發建設。歷史文化資源是長山中學精神文化重要組成部分，也是學校所獨有的文化資源，要在繼承、保護和發揚基礎上，不斷賦予和豐富它的時代內涵。

三、結語

彼得·圣吉曾提出人有五項修煉：自我超越、改變心智、團隊學習、共建愿景和系統思維。他認為五項修煉中第五項修煉即系統思維是最重要的。一個學校管理者要會用大看小，用長看短，由正看負，由外看內。在學習同時結合實際，管理中不斷思考，找到學校新的機遇和新的發展途徑。