小學美術高效課堂的構建

周潔

【摘 要】小學美術教師要構建高效課堂，分析學生的學習狀況，激發學生的學習興趣，突出學生學習的主體性，創建和諧的師生關系等，切實提高課堂教學的質量。

【關鍵詞】小學美術；高效課堂；構建

受到教育改革的影響，教育觀念在不斷深化，小學美術教學也發生了很大的轉變。在小學美術課堂教學中，教師要突破過去的教學模式，創新教學方法，因材施教，保證小學生接受更好的專業的美術教育，提高小學美術課堂教學的效果。

一、激發學生美術學習的興趣

興趣是學生學習最好的教師。教師要注重激發小學生的美術學習興趣，保證小學美術課堂教學的質量。教師要找到學生興趣的激發點，來保證小學生學習中得到滿足的心理。教師要保證學生學習興致高漲，這樣才能提高小學生課堂學習的效率。教師可以進行目標激勵法。教師可以對小學生進行學習美術的興趣的激發，讓小學生努力實現課堂教學的目標。教師還要科學合理地運用教學藝術，為學生創造一些有意思的學習活動，讓學生感受生活，受到教育。小學美術教師要深入挖掘課堂教學，在課堂教學中進行示范性的活動，展示自己優秀的素質和獨特的魅力，激發小學生的學習興致，讓小學生在輕松的環境中學習美術知識，發展學生的思維品質。教師對美術教材要進行理性的講解，還要讓學生自己感受，讓學生產生自己的感悟和思考。教師在教學中讓學生帶著實物進入課堂，讓學生觀察實物并產生思考。教師可以安排小學生進行小組學習討論活動，這樣來鍛煉學生的思維能力，發展小學生的綜合能力。這樣的教學方式能突破常規的教學模式，學生也不必在枯燥的課堂中學習，在主動參與課堂教學中，獲得好的教學效果，提高學生的學習質量。

二、創建和諧的師生關系

教師要保證建立和諧的師生關系，實現教師和學生很好的溝通和交流。因為好的感情基礎能讓學生對美術教師產生信賴，這樣學生就會喜歡美術學習。美術教師要努力和小學生成為朋友，讓小學生愛上美術學習。美術教師要激發小學生樂學的意識，激發小學生的學習興趣，調動小學生學習的積極性，實現學生學習效率的提升。小學美術教師要注重學生心理的發展特點，拉近教師和學生的心理距離。教師要切實和小學生多加溝通和交流，組織一些有趣的課堂學習活動，拉近師生的距離。例如，教師可以制作一些課堂手工品，那么教師可以先進行講解和操作，在學生進行實踐的時候，教師要走到學生旁邊進行示范和指導，幫助學生解決美術學習中的問題，還要讓小學生享受到成功的快樂，感受到學習的樂趣。如果學生和教師一起制作，那么學生的投入程度就高，學生的潛力就能夠得到挖掘，這樣就能夠創造輕松和諧的師生關系，保證小學生時刻處在學習的主動的地位，提高學生的綜合學習能力。

三、實現美育的功能

新課程改革逐步深入推進，小學美術教師要重視開展美術學習活動，來培養小學生的美好的情操，提高小學生的美術審美能力，激發小學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。小學美術教師要激發小學生內心深處對美的追求，對美好事物充滿向往的感情。例如，小學美術教學在講解風景名勝古跡的時候，可以先讓小學生搜索網上的知識，了解和風景名勝古跡相關的美術知識，然后掌握自己不了解的知識點，感受到勞動人民的智慧和力量，進而感受我國悠久的歷史文化特點。再如，小學美術教師可以利用課堂上的時間讓小學生欣賞我國的民間藝術，感受我國的皮影戲等文化，來激發小學生學習民間美術的興趣，實現我國歷史文化的傳承和發展，起到積極推進的作用。又如，小學美術教師可以組織小學生欣賞中外畫家創造的美術作品，引導小學生感受身邊的美好的事物，激發小學生熱愛生活的情感，引導小學生運用自己的畫筆來展現美好的生活，在美術課堂學習中國，創造更多的優秀的美術作品，挖掘小學生內在的學習潛力。小學美術教師讓學生在實踐中發現美、感受美、追求美、發揮美，就能實現小學美術教學的核心美育的作用和功能。

四、根據小學生的學習特點，因材施教

每個小學生都是獨特的學習個體，所以對待小學美術作品的學習，都有差別，教師不能給學生布置一樣難度的學習任務，這樣會給學生的美術學習帶來巨大的壓力，會給小學生的美術學習帶來難度。教師可以給學生能力強的學生增加學習的難度，如可以對繪畫的事物要求更加生動，并讓小學生在繪畫的時候注入自己的想象和想法。而對一些繪畫能力不強的學生，讓他們臨摹一些作品，按照事物的原來的面貌進行描繪，這樣區別對待學生可以增加學生學習美術的信心。教師要增長小學生的美術學習熱情，和小學生實現美術學習的交流，讓小學生感受到美術學習的意義和價值，感受到美術學習的無窮的魅力，這樣可以讓小學生的學習能力得到增強，可以增強小學生的美術學習的信心，提高小學生的美術學習的興趣。

總之，小學美術教師要重視學生積極性地激發，挖掘小學生的學習動力，激發學生更持久地保持學習的興趣，從而提高小學美術課堂教學的高效性。

參考文獻：

[1]劉亮.小學美術高效課堂構建[J].新課程（小學），2015（8）：213.