善用數形結合，培養核心素養

趙秀中

摘要：眾所周知，數學在每個人的學習生涯中是非常重要的，因為它是一門基礎又實用的科目。當然，數學學習是學生邏輯思維能力提高的重要渠道，在這個階段，更多的是培養學生的學科思維。因此，對數學教師來說，在短短的45分鐘里讓學生更加高效的掌握知識內容是非常有挑戰的。同時，老師更應該在培養學生思維能力方面多下功夫，讓每一位學生都有著超高的獨立思考能力。為了實現這樣的目標，我認為在進行數學教學的過程中，教師要積極的探索，如何嘗試利用好數形結合，培養好學生的核心素養。

關鍵詞：數學教學;高效課堂;數學思維;學科素養

大家應該都知道，在學習數學的過程中更加注重的是思維的發掘。如果一個學生在學習數學的過程中不懂得靈活變通，又如何能夠學好呢？況且數學在整個學習生涯中占據著一個非常重要的位置。所以說，作為一名合格的數學老師，在教學過程中要高效的利用每分每秒，讓每個人都能夠在課堂上全神貫注的聽講。只有這樣，才能保證學生的思維活躍并有一定的發展。而在數學學習的過程中，大量的教學內容難度比較高，學生學習起來壓力比較大。在這樣的情況下，利用數形結合的形式來保障學生將抽象的邏輯和數字變成具體的圖形就顯得很有必要。所以，為了強化學生的核心素養，數形結合的利用就很有必要。

一、數學教師要嚴格使用數學專業術語

數學是一門非常精細的學科，需要更加仔細和認真的去學習。大家應該都知道，最近幾年的教學理念改革正在盛行，無論是哪一門學科都主張以學生為主體。而老師僅僅是作為一個指路人去引導學生去學習和掌握知識。當然了，引路人的自身素養是非常重要的。而且，老師是學生知識的傳授者，更多的學生會對老師講的話放在心里，時刻謹記。所以，數學教師在教學的過程中一定要非常嚴格的使用專業術語。同時老師要讓教學內容變得生動有趣，讓學生對其充滿興趣。都知道興趣是最好的老師。如果一門數學課非常的枯燥無味，學生對其沒有任何的興趣，更不要去談認真的學習了。

利用數學學科的優勢，并根據孩子的心理特點，老師可以選擇一些與生活息息相關，學生比較好奇的話題去鋪墊一堂課。就比如說：老師在講與方程有關的問題時，就可以聯系生活實際，找一些比較有趣的問題去切入。衣服是每個人都會涉及的物品，老師就可以用衣服的價錢和數量為主線與學生討論有關方程的問題?？梢詥枌W生平時都在哪里買衣服，一般都會買什么品牌的衣服之類的問題。當然了，在使用衣服這個話題時老師一定要注意不能夠讓學生產生攀比心理，讓他們有一個正確的消費觀！老師可以通過這些問題讓學生去主動思考問題，讓他們了解到自己的問題是什么，并且能夠學會去自主解決。老師也可以在學生思考的過程中向他們講述一些專業術語，讓他們可以在腦海里有一定的印象，這樣學生就會逐漸提高自己的邏輯思維能力。從以上內容可以看出，老師將生活中與學生相關的內容聯系起來，不僅可以提高學生的思維能力，更能夠讓學生對數學產生強烈的好奇感和興趣。也許，不同的老師會有不同的想法，這些內容只是給予一定的建議。

二、調動每個學生的積極性

一次成功的課程并不是說有幾個學生學會就可以了，而是在于學生整體對知識的掌握性。一個班級里學生的學習效率都是不同的，這是非常普遍的現象。而我們要做的便是將這種現象慢慢弱化。這就需要老師在課堂上時刻關注每個學生的學習情況，盡可能的去調動他們的積極性，讓他們可以更加高效的掌握知識，這樣一個班級的學習效率才會得到很大的提升，這堂課也是非常成功的一次。數形結合的使用能夠有效的激發學生的學習興趣，但是同樣也有一定的難度，這必然會影響到學生的學習興趣，所以為了保障學生的學習質量，教師就應該找到科學有效的方法來激發學生的學習興趣。比如，在學習二次函數的時候，我們可以把二次函數與繪畫結合起來，讓學生把數字與圖畫結合起來，讓學生意識到，數學也有自己的美，從而調動學生的學習積極性。

三、幫助學生具體運用所學知識，用數形結合來解決問題

不論老師的課堂教學方法如何，最終的目的都是為了讓學生能夠更加充分的投入到學習中，提高每個學生的學習效率。就比如說在學習七年級關于方程的知識時，要讓學生能夠充分的理解知識點的含義，能夠用自己的語言將其表述出來，這樣學生才能夠對知識有一個充分的理解，更好的運用到解題過程中。從而讓學生感受到學習的樂趣和成就感。這對學生以后的數學學習是非常有幫助的。比如，教師可以引導學生記錄一個路口的通過車輛，按不同的時間段進行統計，然后用折線圖畫出來，讓學生總結這個路口通過車輛的特點，分析什么時候是高峰期，什么時候車輛相對較少，推斷可能是什么原因導致的。這種數形結合的應用可以提升學生解決問題的能力，鞏固學生的數學知識。

當然了，課堂上學習到的知識并不能算真正的知識，因為過一段時間之后學生就會將其忘掉。所以最好的方法就是及時的復習。也就是對知識的落實要非常的到位。這對于老師的教學工作也是一個非常大的考驗，因為學生的知識落實需要老師的監督，所以，老師必須要對每個學生負責。只有學生對知識真正的落實到位了，那一節課也就非常的成功了。

總結：為了真正的做好數學教學，利用數形結合來提升學生的核心素養，最主要的還是要調動學生的積極性，因為無論怎么說，知識都是學生自己要學到的，并不是說老師時刻監督學生就會掌握。因此，老師一定要培養學生的自主能力。

參考文獻：

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[2] 張明詰.數形結合思想在初中數學教學中的實踐研究[J].新校園（中旬），2017（11）：136.

（作者單位：山西省朔州市山陰縣第六中學校）