時事政治在高中政治教學中的運用

楊小平

摘要：政治是對人思想的培養和深度挖掘，它不僅能幫助學生形成獨立的人格認知，還能幫助學生獨立思考問題。高中學習政治不僅是為了考學，更是對學生價值觀的培養，教師要自己熟悉時事政治擴充知識，幫助學生們有效地結合時事政治學習高中政治。

關鍵詞：時事政治 高中政治 獨立思考

時事政治是對高中政治課程內容的有效補充，課本里的知識都是比較具體固定的，只有時事政治才會經常更新，它們展現的是學生們在學習過程中，日常生活所發生的時事事件，可以提高學生們對自己生存環境的一種認知，讓學生們知道自己不僅是學生，還是國家的一員。有效利用時事政治，幫助學生理解高中政治學習的重要性，形成自己看待問題的思維。

一、時事政治的存在意義

時事政治顧名思義，就是近一年來國家發生的大型事件。它包括了自己國家的方針政策等方面、也包括國與國之間的交流方面還包括社會上一些重大事件，反應了社會的發展，對學生進行時事政治的普及，有助于學生們了解當前社會的發展趨勢，對自己所處的環境有個大致的了解。時事政治的資源是很豐富的，它所涵蓋的內容新穎有趣。就拿十九大來說吧，十九大的主題是不忘初心，牢記使命。在給學生講述這一主題時，學生會去想什么是初心，什么是使命，培養學生對國家方向發展的專注性。實現中華民族偉大復興是我們的使命，教師也要讓學生體會到這個偉大而光榮的使命，對學生們說，實現復興使命的第一點，就是學生們好好學習，爭取提升自己的理論知識為國家效力，只有自己把自己的事情做好了，學好了，使命才會一步步朝著復興的方向完成，它需要學生們的共同努力，國家的未來都是由學生們來創造的。

時事政治在課堂上能有效地幫助學生們了解社會發展，不讓學生們與現實社會脫節。教師一定要在教學中起主導作用，引導學生對學習的正確認識，對學生自我性格培養的有效引導。有段時間出現了疫苗生產造假，使其流入社會，導致整個社會一片嘩然。此時教師一定要對學生講述該事件，對該事件說出自己的看法。如今這個社會，許多不良商家制造出大量的偽劣產品與正品混合在一起給買家出售，被利欲熏心的他們不再有良知，我們是要唾棄他們的這種行為的。然后，教師讓學生對該事件發表看法，通過時事政治的事例對學生明辨是非的能力進行培養，促進學生人格健康發展。

二、時事政治的教學效果

因為教師對時事政治的涉獵，學生們會知道關于國家重大事件的發展也會知道社會的發展趨向，運用了生活情境教學，加深了學生們對學習政治的理解，當然隨之帶來的就是學生對高中政治產生了喜愛之情，也帶來了不少隱性成果。

（一）教師對時事政治更加重視

因為加入了時事政治教學方式，使得教師總是在關注國家發生的重大社會實踐和出臺的各項方針政策。這樣教師就會主動去學習這些方針政策，讀懂國家出臺的這些政策，教師們會深刻的領悟到出臺這些政策的重要性，以至于教師一直關注，對時事政治更加重視。

（二）學生產生興趣

因為教師的不斷灌輸不斷強調，學生們會在潛移默化中主動關注時事政治。時事政治里面有很多故事情節，這樣會激發學生的傾聽興趣，引起學生們注意力的高度集中，讓學生們在聽故事的過程中學習高中政治，對學習高中政治產生興趣。

現在的學生都是聽覺動物，都不太想做視覺動物。因為看書看著看著就會睡著了，而時事政治正好滿足學生的這一特點，他們傾向于聽，既不費腦子也不會讓自己想睡覺，這樣學生在課堂中是輕松加愉快的學習。此時教師要注重對學生注意力的培養，少了視覺，學生們的聽覺是能很好的調動起來的。聽故事能豐富學生的知識經驗，教師也要注重故事講解的有效性和實用性。教師要選取有用的時事政治對學生進行教學，必如當兵的人在嚴寒中仍然堅守著，在邊境中矗立著。沒有那些士兵的付出，我們國家的安全就無法得到保障，也沒有了如今我們的幸福生活，他們的家人一年基本都不能與他們相處，他們的時間都用來貢獻給國家、貢獻給人民了，他們不辭辛苦只為保駕護航，引導學生們的人格培養朝著他們這樣的人發展，引導學生們樹立正確的人生觀價值觀。

三、時事政治的具體運用

時事政治給教師們帶來的是了解社會發展動向，給學生帶來的是對課堂產生興趣，提高政治學習注意力，從而提高高中學生的政治成績。

（一）與生活相聯系

教師在進行高中政治教學時，引入時事政治是沒錯的，但是教師不能一味的考學目標作為學生學習知識的引導，這樣會導致學生只是為了應付考試，在高中結束后也就不再關注政治，這樣是不利于學生發展的。在課堂上，教師要與生活相聯系，讓學生自己上臺講述自己所知道的時事政治。教師在課堂上進行某個時事政治補充時，讓學生對該知識進行解答，了解有哪些學生課后對時事政治進行了關注。教師要在課堂上多提出問題，讓學生積極參與積極思考。比如在講解某幼兒園事件時，教師應該對學生進行思想教育，教導學生們理性看待社會現象，讓學生今后不要向這樣的人格方向發展。在學生中，有一部分的學生以后可能會當老師，對于這些負面社會新聞的引入可以有效引導學生們不向該方向發展，做一個對社會有貢獻的人，而不是成為社會的敗類。

（二）與課堂相聯系

教師在高中政治課堂上對學生進行教學時，要注重學生生活觀的培養，不能一味的只為考學。學習目標不能只是高考，與課堂聯系，與做人聯系。教育的最終目的是培養人，培養一個能對社會有貢獻有幫助的人，誰都不愿意見到小偷搶劫犯，這些人是被正常的人所唾棄的。由于他們的存在，導致日常生活的人們沒有安全感，時刻擔心著自己被偷被搶，最終國家社會秩序混亂，一片狼藉。當然這是想象中最壞的結果，教師要對學生進行一定闡述，讓他們不要以這些行為為榮。時事政治和課堂是有聯系的，教師不能只是一味的講時事政治，一味的給學生們講故事。有很多老師喜歡講故事，結果講著講著一節課就結束了，過分重視了時事政治的教學，而忽略了書本知識才是課堂教學的主要內容，時事政治只是課堂政治的一種輔助學習手段。

四、結束語

作為國家的一員，教師要自己關注時事政治，作為學生的引導者，教師更要給學生灌輸隨時關心時事政治的想法。鼓勵學生多看看那些網絡上的新聞，對國家發生的事件有所了解，鼓勵學生去看評論，培養學生看待事件的思辨能力，以促進高中政治的教學，發展學生非理論知識方面的能力。