如何構(gòu)建小學美術(shù)教學中高效課堂

張治國

摘要：隨著我國教育形式的不斷改革深化，對小學美術(shù)的教學也提出7新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的小學課堂模式，并且結(jié)合生態(tài)化的教學環(huán)境，從多個角度出發(fā)，構(gòu)建不一樣的小學美術(shù)課堂。本篇文章將圍繞小學美術(shù)教學中生態(tài)課堂的構(gòu)建，探討如何打造更加有效、高質(zhì)的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 高效課堂 教學方法

雖然中小學生的美術(shù)教學已經(jīng)發(fā)展的相當不錯，但是在農(nóng)村美術(shù)課程沒有受到足夠的重視，甚至有的地方?jīng)]有開設(shè)這門課程，開設(shè)這門課程的學校的教學方法也有不適當?shù)牡胤剑@都需要大力去打擊這種現(xiàn)象，讓中小學生美術(shù)課程成為重要的一門學科，美術(shù)課程可以提高中小學生的想象力和審美觀，有著很重要的作用，應(yīng)該把這門課程做好。國家需要制定出一些有關(guān)中小學生美術(shù)教學的政策，使這門課程的教學方法能產(chǎn)生很大的作用。

一、做好構(gòu)建美術(shù)高效課堂的準備，更新教學理念

傳統(tǒng)教學中的美術(shù)教學通常都是以課堂教學的方式進行的，具有極大的局限性，一般都是教師根據(jù)教材對學生進行美術(shù)知識的傳授。而小學正是學習美術(shù)知識、陶冶自己情操、增長見識以及培養(yǎng)審美意識的關(guān)鍵學習時期，所以要對小學的美術(shù)教學引起高度的重視，不斷探索尋找有效積極的教學方式，培養(yǎng)學生更好的藝術(shù)素養(yǎng)，努力提高學生學習美術(shù)的興趣。所以教師要不斷更新自己的教學理念，做好構(gòu)建美術(shù)高效課堂的準備。要想增加課堂的生動性，構(gòu)建生態(tài)化課堂就要提高課堂的多元化、有趣性的教學程度，要針對小學生特點，從他們最喜愛的課堂類型出發(fā)，讓他們比較容易接受。形象化的教學早已經(jīng)在不知不覺中成為了美術(shù)教學中必不可少的一部分，小學生通過形象化的學習，不僅可以對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以從多個方面不同角度提升學生的理解能力和表達能力，因此進行正確的美術(shù)形象化教學時是十分有必要的。另外，想要一堂課能達到良好的效果，課堂氣氛是尤為重要的，良好的課堂氣氛能有效地提高學生的注意力，增強他們的學習興趣。所以，在小學美術(shù)的課堂教學中，教師要準確地把握學生的特點，培養(yǎng)他們的學習熱情和學習的信心，積極地引導(dǎo)他們進行更好的學習。創(chuàng)造愉快的課堂氣氛是需要教師從各方面來努力的，首先是教師自己的教學狀態(tài)，會很大程度地影響學生的狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生不同的情緒波動，其次就是教師的課堂用語、課堂組織之類的，都會起著十分關(guān)鍵的作用。比如在給小學二年級進行美術(shù)的教學時，可以先給他們播放一小段其他小朋友進行美術(shù)創(chuàng)作的視頻，讓他們觀看，通過這種手段可以增加他們的學習興趣，讓他們從課堂一開始就保持高度的激情和興趣，有利于達到良好的教學效果的目的。

二、通過情境教學，創(chuàng)建高效課堂

課堂的教學環(huán)境是美術(shù)課堂生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分，對課堂教學起著非比尋常的作用。而學生始終都是教學過程中的主體，教師只起著引導(dǎo)的作用。所以教師在美術(shù)課程教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師可以引導(dǎo)同學對教室的環(huán)境進行布置，打造一個舒適美觀的教學環(huán)境，讓學生自己進行美術(shù)創(chuàng)作，這樣可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從心理上獲得愉悅的感覺。教師還可以將學生畫的一些有趣的圖片在上課之前進行張貼，也可以帶一些比較好看的小學生畫作給他們進行展示，讓他們觀察，比如關(guān)于“我的家園”的繪畫或者一些人物、事物的素描，做活動時每小組分別進行觀賞討論，然后讓他們根據(jù)圖片上的人物或者畫面進行模仿或者再創(chuàng)，最后完成的最棒的同學老師就給他們一定的獎勵，并且給每個同學都給予口頭上的鼓勵，比如“你們太認真了！”、“同學們今天表現(xiàn)的太好了！”、“你們畫的真好看！”等等諸如此類的鼓勵性的語言，都可以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們學習美術(shù)的自信心。這些都能很好地吸引學生的注意力，創(chuàng)建高效課堂。

三、建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂

在小學美術(shù)教學課堂中，有許許多多的教學方法，無論是傳統(tǒng)的還是比較新式的教學方法，最重要的還是得根據(jù)實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學生的一種正確的美術(shù)課堂教學方法，提高他們的興趣，用正確科學的方式引導(dǎo)學生參與到美術(shù)學習中來。做到老師和學生共同學習、共同思考、共同進步。教師更要在平時熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。認真鉆研教材，領(lǐng)會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，構(gòu)建真正的生態(tài)高效課堂。

四、鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)和激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造，優(yōu)惠高效課堂

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說： “教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。因此，要給學生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學過程中不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評講時注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個寬松的環(huán)境。

總之，美術(shù)等藝術(shù)課程不僅有利于學生調(diào)整學習狀態(tài)，還有利于學生豐富課外生活，因此美術(shù)等藝術(shù)課程深受學生喜歡，提高小學美術(shù)教學質(zhì)量對全面發(fā)展學生的素質(zhì)具有重要意義。

參考文獻

[1]張敏.談怎樣打造小學美術(shù)教學高效課堂.教育現(xiàn)代化，2012.（22）.

[2]顧玉.小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略分析.學周刊，2011.（18）.