探究如何有效提升初中生英語寫作能力

袁雪梅

摘要：初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中非常重要的時期，而英語作為一門重要的交際語言，在社會中正扮演著越來越重要的角色。為了更好地開展新課改下的初中英語教學(xué)工作，教師們也進(jìn)行了艱苦卓絕的努力。

關(guān)鍵詞：初中階段；初中英語；寫作能力；提升策略

英語作為一門重要的人文社科類學(xué)科，與語文這門學(xué)科有著很多相似之處，學(xué)好語言學(xué)科是沒有捷徑可以走的。教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生們刻苦練習(xí)積累都是必不可少的學(xué)習(xí)程序。在長期的教育教學(xué)實踐過程中，教師們在初中英語教學(xué)中也曾取得非常優(yōu)秀的成績，為學(xué)生們英語學(xué)習(xí)成績的提升提供了很多有效的幫助。但是，隨著新課改的到來，教育界對人才培養(yǎng)的相關(guān)政策已經(jīng)發(fā)生了很大變化，要想使得教師們的教學(xué)始終能與學(xué)生們成長成才方式相契合，教師們在教學(xué)中需要做出很多改革之舉。

寫作作為英語這門學(xué)科中非常關(guān)鍵的組成部分。常言道“聽說讀寫”這四部分作為英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的組成部分，彼此之間互相影響、互相制約，在任何一個部分學(xué)不好，想要提升其他幾個方面的能力也是非常困難的，它們直接影響到學(xué)生們英語學(xué)習(xí)成績的高低，影響著學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的形成與否。因此，為了更好地幫助學(xué)生們在新課改下學(xué)好英語課程，使得學(xué)生們能夠具備很好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，作為教師，我們非常有必要為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)不斷研究新的方案。為了更好地幫助學(xué)生們提升寫作能力，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面入手。

首先，加強詞匯量的積累和記憶，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀、勤于積累的好習(xí)慣。詞匯和語法是學(xué)生們學(xué)好英語的基本技能，在初中階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中缺少一定的方法，自學(xué)能力也比較差，離不開教師的指導(dǎo)。在以往應(yīng)試教育的背景下，教師們往往忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，教師作為教學(xué)過程中的主宰者，是整個課堂教學(xué)活動的核心，而學(xué)生作為課堂活動中的一部分，并沒有發(fā)揮出自身該發(fā)揮的作用。而新課改的到來，給教師們的教學(xué)帶來了新的變革，為了更好地開展新課改下的教學(xué)工作，培養(yǎng)綜合素質(zhì)都比較強的學(xué)生，教師們必須充分地考慮到學(xué)生們的需求，將教學(xué)重心往學(xué)生這邊傾斜。為了更好地幫助學(xué)生們提升寫作能力，教師首先要幫助學(xué)生們掌握大量的詞匯、句子和語法，只有這樣，學(xué)生們在寫作的過程中才能更加游刃有余。為了幫助學(xué)生們記憶更多的詞匯，教師需要想方設(shè)法幫學(xué)生們減輕壓力。比如說，我們可以采取詞根記憶法或者其他一些有助于學(xué)生們記憶詞匯的巧妙方法，讓學(xué)生們能夠在記憶基本詞匯的過程中加快速度。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀和勤于積累的好習(xí)慣，對于學(xué)生們寫作能力的提升也是非常重要的。得閱讀者得天下這一個基本法則，在語文和英語這兩門學(xué)科中同樣受用，在閱讀中，學(xué)生們可以掌握更多的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的語感，從而幫助學(xué)生們能夠創(chuàng)作出更多的佳作。當(dāng)然，這一切都是建立在學(xué)生們能夠在閱讀過程中做到精心閱讀、積極識記和背誦運用的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生們能夠很好地掌握這一點，那么，想要更好地提升自身寫作能力也不是難事。

其次，構(gòu)建歡樂課堂教學(xué)氛圍，調(diào)整師生在課堂活動的位置，形成友好師生關(guān)系，在課堂上給學(xué)生們提供更多鍛煉自我、提升自我的機會和平臺，鍛煉學(xué)生們自主動腦、口頭作文的能力。課堂學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會產(chǎn)生很大影響。為了更好地開展新課改下的初中英語教學(xué)工作，讓學(xué)生們具備良好的寫作能力，我們要注重加強歡樂課堂氛圍的創(chuàng)建。因為，在嚴(yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們對于教師是比較懼怕的，他們的神經(jīng)往往是緊繃狀態(tài)，在那種狀態(tài)下想要讓學(xué)生們積極地開動腦筋思考問題，并且能夠積極發(fā)言表現(xiàn)自己，這基本是不可能的事情；在新課改的背景下，教師教書育人的目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和實踐能力，而想要使得學(xué)生們的這些綜合素質(zhì)得以提升，我們必然不能讓學(xué)生們在對教師的懼怕中參與教學(xué)活動。

這也就督促教師們要努力創(chuàng)建適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，將歡樂而寬松的教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在這樣一種平等的教學(xué)環(huán)境中，漸漸地放開自己緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境下更好地思考問題，積極參與，給學(xué)生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己和鍛煉自己的機會。當(dāng)然，教師對學(xué)生們的課堂教學(xué)指導(dǎo)是必不可少的，因為，這一年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一定的辨識能力，對于主要課程內(nèi)容的把握也缺少識別能力。這也就需要教師及時地調(diào)整自身在教學(xué)中的位置，將教學(xué)主宰者的位置變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語知識進(jìn)行有效的課堂指導(dǎo)，給學(xué)生們更多創(chuàng)作作文的課堂演練機會；對于他們在課堂上的表現(xiàn)給予足夠多的支持和認(rèn)可，只有在這樣的情況下，學(xué)生們才能更好地掌握知識點，提升自身在寫作等方面的能力。

最后，加強作文比賽在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)中的比重，加強對學(xué)生們寫作技巧等基本技能的傳授，讓學(xué)生們在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上更好地做到舉一反三，真正地提升自身的寫作能力。為了更好地督促和指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好英語，提升自身的寫作能力，教師也需要給學(xué)生們創(chuàng)造更多實戰(zhàn)演習(xí)的機會，讓學(xué)生們能夠在寫作比賽中正確地認(rèn)知自我，對自身目前所處的寫作位置能夠有比較準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生們在找到差距和不足的情況下，更有針對性地提升自身的寫作能力，繼而不斷取得更多的進(jìn)步。

當(dāng)然，教師對于學(xué)生們寫作技巧的傳授也是必不可少的，在初中階段的學(xué)生自學(xué)能力不足，很難分清重難點知識，這也意味著教師需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)予以格外的關(guān)注。在新課改的背景下，為了更好的幫助學(xué)生提升自身的寫作能力，教師需要集思廣益，為學(xué)生們整合出更多的寫作竅門、素材和寫作思路，教授給學(xué)生們很多寫作主題的基本寫作主旨和需要注意的地方，給學(xué)生們留出更多進(jìn)行創(chuàng)作的時間，并在課堂上開展口頭作文的方式授課，讓學(xué)生們能夠在鍛煉自身寫作思路的情況下，使得教師對學(xué)生們口語發(fā)音狀況及其學(xué)生寫作思路、寫作水平等有更清晰的了解，這對于學(xué)生們寫作能力等提升也是非常有幫助的一種方式。

在本文中，筆者主要針對于學(xué)生們英語寫作能力的提升問題，簡單談一下自身的見解。當(dāng)然，這些基本的教學(xué)技能也只是筆者一家之談，希望能夠?qū)Ω魑唤處煹慕虒W(xué)產(chǎn)生積極的暗示，同時也希望能夠得到大家的批評指正。