初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防轉(zhuǎn)化策略

魏東

摘要：數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)由差到好的轉(zhuǎn)化，是提高整體教學(xué)水平的一大難題，也是學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任和挑戰(zhàn)，怎樣才能提高他們的成績(jī)，又如何去轉(zhuǎn)化他們，在重視提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，是我們工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是一個(gè)永久的課題和難題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 主觀能動(dòng)性 教師教育

我是龍山縣桂塘鎮(zhèn)九年制學(xué)校的一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，因?yàn)榉N種原因，農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生較多。我對(duì)近幾年初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)造成中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因及如何預(yù)防由此產(chǎn)生的嚴(yán)重分化等問題，作一些粗淺的探討。

一、分析農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

通過調(diào)查走訪，我發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)很積極，力求縮小乃至于趕上在小學(xué)階段與別的學(xué)生拉開的差距。但是通過初中起始階段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不—樣，而且跨度也很大，學(xué)起來比小學(xué)的時(shí)候吃力得多，這樣和學(xué)優(yōu)生的差距反而越拉越大，隨著自己升入更高的年級(jí)，學(xué)的內(nèi)容越來越多越來越難便逐漸的失去了信心。另外，教師的授課方式與小學(xué)也不一樣，在小學(xué)的時(shí)候教師一般的授課方式是給學(xué)生滿堂灌，而中學(xué)的教師更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的思考能力，更多的時(shí)候老師會(huì)讓學(xué)生去思考和探討，一些學(xué)生難以適應(yīng)，覺得學(xué)起來很吃力。批改作業(yè)的力式上也有不同，比如在我們桂塘九年制學(xué)校小學(xué)的數(shù)學(xué)一般都是面批，你拿作業(yè)到老師那里去，老師當(dāng)面給你改，有什么錯(cuò)的地方老師會(huì)及時(shí)的指出來，并且要你改正，但是到了中學(xué)，課程一下子變成了7門，要花更多的時(shí)間和精力去學(xué)其他的學(xué)科，所以學(xué)得越來越力不從心。從大體上看，初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大。

二、探討造成中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因

（1）學(xué)習(xí)意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這兩方面是造成中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)跟不上的主要內(nèi)在心理因素。

（2）后進(jìn)生掌握知識(shí)與技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（3）思維方式和學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

中學(xué)生正處于由以直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，面且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，明顯表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異性。

三、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教學(xué)對(duì)策

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定克難奮進(jìn)的意志。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)增添戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定勇往直前的信心。

（2）銜接好中小學(xué)教法，把握好知識(shí)點(diǎn)的切入。

教師必須熟悉小學(xué)教師的講課方式及技能技巧，在教學(xué)時(shí)適時(shí)地切人知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變教法。教師在備講第一節(jié)課時(shí)—定要十分充分。講授—定要生動(dòng)幽默，應(yīng)把枯燥抽象的東西化為有趣的問題，把看起來較復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，牢牢抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）抓好知根摸底，搞好學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

（4）加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系。

初中生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)情感有很直接的聯(lián)系，如果學(xué)生對(duì)老師印象不好，他是不可能學(xué)好這一門課的。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。教師應(yīng)對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感與認(rèn)知過程是相聯(lián)系的。教師一旦與學(xué)生建立情感，相互信任，就能很好地幫助他們克服厭學(xué)心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容使用不同的引導(dǎo)方式和教學(xué)策略，針對(duì)個(gè)體差異選用最恰當(dāng)、最適宜的一種。“教無定法，貴在得法”。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法很多，形式多樣，在教授課堂知識(shí)關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)要把握住后進(jìn)生學(xué)習(xí)情緒，爭(zhēng)取改變數(shù)學(xué)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象和學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平。

參考文獻(xiàn)

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