如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性

郭建軍

摘要：數(shù)學(xué)高效課堂是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)提問能力的增強(qiáng)還將使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新思維也將在這一過程中得到很好提升，這對學(xué)生獲得全面發(fā)展有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：以人為本；結(jié)合媒體；明確問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開放的、自由的、高效的。在課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)展學(xué)生自身的問題的解決能力也逐漸的成為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的非常重要的目標(biāo)之一。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)當(dāng)中還存在著很多不足，亟待小學(xué)數(shù)學(xué)教師對其加以有效的辨析和改進(jìn)，因此，我們加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂提問的研究具有十分重要的作用和意義。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂氛圍活躍起來

教師作為高效課堂的引導(dǎo)者，不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。正是因?yàn)槔蠋煂τ跇?gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的重要性，因此老師個(gè)人的教學(xué)模式就尤為重要，只有課堂活躍起來，學(xué)生才會(huì)大膽的開口。教師要改變照本宣科的應(yīng)試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備和補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設(shè)備，例如電腦、投影儀等，用新的展現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的目光。還可以將一些影視資源進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。第三，可以適當(dāng)?shù)匾虢逃螒颍瑢⒂螒蚺c數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，達(dá)到提高學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、以人為本，營造平等和諧氛圍

課堂提問不僅僅是教師的個(gè)體行為，而是師生雙向交流的互動(dòng)形式，老師一定要應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，小學(xué)生只有在平等、鼓勵(lì)、和諧的氛圍中，才敢想、敢說，愿說，老師態(tài)度溫和自然，不斷的給予鼓勵(lì)和肯定和引導(dǎo)，學(xué)生才樂于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表不同見解。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，充分激發(fā)他們的積極思維，使他們積極主動(dòng)地參與到提問活動(dòng)中來，主動(dòng)質(zhì)疑，課堂提問才是科學(xué)有效的。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂提問的針對性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂提問的針對性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要實(shí)施課堂提問之前，要先對問題進(jìn)行思考與反思，融合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與思維能力，與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)的有效性，找出比較適合學(xué)生的問題。而且教師要明確問題提問的目的，不能盲目的進(jìn)行提問，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中確保問題的針對性，這樣才能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)向著教師的期望逐漸發(fā)展。要知道，學(xué)生的年齡都比較小，學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間比較短，教師的課堂提問要注重問題的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)主動(dòng)性于積極性的提升，這樣才能盡可能的抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還要實(shí)施形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂提問的有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。其實(shí)，多媒體教學(xué)設(shè)備就是不錯(cuò)的選擇，能將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體的展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，抓住學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，增強(qiáng)課堂提問的針對性，并且有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、明確問題答案，保證提問的價(jià)值性

有問有答，有問必答，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求。老師在備課過程中不僅要明確應(yīng)當(dāng)對哪些問題進(jìn)行提問，還應(yīng)注意問題答案的明確性，對同一問題可能有幾種答案和幾種解題思路進(jìn)行思考，對學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行思考；具體在教學(xué)過程中，要機(jī)智把握，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源，以避免課堂教學(xué)過程中反應(yīng)不及時(shí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)注意對學(xué)生課堂回答問題的及時(shí)恢復(fù)性，如在學(xué)生回答正確時(shí)我們要注意對其進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，希望其下次再接再厲，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂回答積極性還可以為其他同學(xué)起一個(gè)很好的帶頭作用，引起其他學(xué)生回答的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)我們一個(gè)是要對其主動(dòng)回答問題這種行為進(jìn)行一個(gè)肯定，同時(shí)也要耐心和他一起分析錯(cuò)誤原因，帶領(lǐng)大家共同認(rèn)識一下這個(gè)問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加扎實(shí)和鞏固。

五、積極評價(jià)學(xué)生回答的問題

在經(jīng)過提問環(huán)節(jié)之后，學(xué)生以后能不能積極參與教師的提問環(huán)節(jié)，那就要看教師給予什么樣的評價(jià)了。學(xué)生在回答完問題之后，不管回答得怎樣，只要是學(xué)生思考得出的結(jié)論，我們都應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才不會(huì)有挫敗感，才能積極地和老師互動(dòng)。特別要注意的是，教師在評價(jià)學(xué)生的過程中，不應(yīng)該將學(xué)生與“是好學(xué)生”“是否聰明”以及“壞學(xué)生”聯(lián)系起來，做到既不挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也不打擊學(xué)生的自信心，多給學(xué)生鼓勵(lì)的評價(jià)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下逐步建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

六、老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對課堂提問進(jìn)行創(chuàng)新

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)有效地鏈接起來，既能滿足學(xué)生對新鮮事物和互聯(lián)網(wǎng)的渴望，又能滿足老師的教學(xué)需求，是值得推崇的教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問教學(xué)過程中，老師也可以好好學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)對自己的提問內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新。筆者建議，學(xué)校可以定期組織相關(guān)培訓(xùn)，請信息技術(shù)及教學(xué)領(lǐng)域的專家來為老師教授信息技術(shù)的使用方法及常用工具，教會(huì)老師如何去將教學(xué)知識與信息技術(shù)相結(jié)合，提高老師的提問和授課水平，同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)使用水平，提高自身授課的質(zhì)量。例如：抖音、快手等APP對小學(xué)生來說吸引力巨大，老師可以在課下進(jìn)行APP的學(xué)習(xí)，并把有趣的內(nèi)容和自己的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，從而喜歡上數(shù)學(xué)課程。

新課改的教學(xué)模式下，教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)提問方式，為學(xué)生也創(chuàng)造自主思考的課堂環(huán)境。以上談了課堂提問的重要性及技巧性，良好的課堂氛圍有助于學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)，提問的方式讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人。高質(zhì)量的教學(xué)模式的重要元素是課堂提問，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。教學(xué)需要在課堂教學(xué)過程中不斷反思、探索、創(chuàng)新、總結(jié)。通過提問的方式及時(shí)總結(jié)學(xué)生的變化，及時(shí)給予評價(jià)反饋，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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