如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性

郭建軍

摘要：數(shù)學(xué)高效課堂是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)提問能力的增強還將使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加主動，學(xué)生創(chuàng)新思維也將在這一過程中得到很好提升，這對學(xué)生獲得全面發(fā)展有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：以人為本；結(jié)合媒體；明確問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開放的、自由的、高效的。在課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)展學(xué)生自身的問題的解決能力也逐漸的成為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的非常重要的目標(biāo)之一。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)當(dāng)中還存在著很多不足，亟待小學(xué)數(shù)學(xué)教師對其加以有效的辨析和改進，因此，我們加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂提問的研究具有十分重要的作用和意義。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂氛圍活躍起來

教師作為高效課堂的引導(dǎo)者，不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。正是因為老師對于構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的重要性，因此老師個人的教學(xué)模式就尤為重要，只有課堂活躍起來，學(xué)生才會大膽的開口。教師要改變照本宣科的應(yīng)試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進行精心準(zhǔn)備和補充，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。將課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設(shè)備，例如電腦、投影儀等，用新的展現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的目光。還可以將一些影視資源進行應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。第三，可以適當(dāng)?shù)匾虢逃螒颍瑢⒂螒蚺c數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，達(dá)到提高學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、以人為本，營造平等和諧氛圍

課堂提問不僅僅是教師的個體行為，而是師生雙向交流的互動形式，老師一定要應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，小學(xué)生只有在平等、鼓勵、和諧的氛圍中，才敢想、敢說，愿說，老師態(tài)度溫和自然，不斷的給予鼓勵和肯定和引導(dǎo)，學(xué)生才樂于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表不同見解。只有充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，充分激發(fā)他們的積極思維，使他們積極主動地參與到提問活動中來，主動質(zhì)疑，課堂提問才是科學(xué)有效的。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，增強課堂提問的針對性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂提問中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，增強課堂提問的針對性。在實際教學(xué)中，教師要實施課堂提問之前，要先對問題進行思考與反思，融合學(xué)生的心理發(fā)展特點與思維能力，與學(xué)生的實際情況相符合，在實際教學(xué)中增強教學(xué)的有效性，找出比較適合學(xué)生的問題。而且教師要明確問題提問的目的，不能盲目的進行提問，應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)中確保問題的針對性，這樣才能引導(dǎo)教學(xué)活動向著教師的期望逐漸發(fā)展。要知道，學(xué)生的年齡都比較小，學(xué)習(xí)的注意力集中時間比較短，教師的課堂提問要注重問題的趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)主動性于積極性的提升，這樣才能盡可能的抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的有效性。為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還要實施形式多樣的教學(xué)方法，增強課堂提問的有效性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。其實，多媒體教學(xué)設(shè)備就是不錯的選擇，能將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體的展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的多種感官，抓住學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，增強課堂提問的針對性，并且有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、明確問題答案，保證提問的價值性

有問有答，有問必答，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求。老師在備課過程中不僅要明確應(yīng)當(dāng)對哪些問題進行提問，還應(yīng)注意問題答案的明確性，對同一問題可能有幾種答案和幾種解題思路進行思考，對學(xué)生的易錯點進行思考；具體在教學(xué)過程中，要機智把握，動態(tài)生成教學(xué)資源，以避免課堂教學(xué)過程中反應(yīng)不及時現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，我們也應(yīng)注意對學(xué)生課堂回答問題的及時恢復(fù)性，如在學(xué)生回答正確時我們要注意對其進行及時的表揚，希望其下次再接再厲，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂回答積極性還可以為其他同學(xué)起一個很好的帶頭作用，引起其他學(xué)生回答的積極性和主動性。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時我們一個是要對其主動回答問題這種行為進行一個肯定，同時也要耐心和他一起分析錯誤原因，帶領(lǐng)大家共同認(rèn)識一下這個問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加扎實和鞏固。

五、積極評價學(xué)生回答的問題

在經(jīng)過提問環(huán)節(jié)之后，學(xué)生以后能不能積極參與教師的提問環(huán)節(jié)，那就要看教師給予什么樣的評價了。學(xué)生在回答完問題之后，不管回答得怎樣，只要是學(xué)生思考得出的結(jié)論，我們都應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵，這樣學(xué)生才不會有挫敗感，才能積極地和老師互動。特別要注意的是，教師在評價學(xué)生的過程中，不應(yīng)該將學(xué)生與“是好學(xué)生”“是否聰明”以及“壞學(xué)生”聯(lián)系起來，做到既不挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，也不打擊學(xué)生的自信心，多給學(xué)生鼓勵的評價，讓學(xué)生在教師的鼓勵下逐步建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

六、老師要加強學(xué)習(xí)，對課堂提問進行創(chuàng)新

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)有效地鏈接起來，既能滿足學(xué)生對新鮮事物和互聯(lián)網(wǎng)的渴望，又能滿足老師的教學(xué)需求，是值得推崇的教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問教學(xué)過程中，老師也可以好好學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)對自己的提問內(nèi)容與形式進行創(chuàng)新。筆者建議，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)培訓(xùn)，請信息技術(shù)及教學(xué)領(lǐng)域的專家來為老師教授信息技術(shù)的使用方法及常用工具，教會老師如何去將教學(xué)知識與信息技術(shù)相結(jié)合，提高老師的提問和授課水平，同時也提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師也要加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)使用水平，提高自身授課的質(zhì)量。例如：抖音、快手等APP對小學(xué)生來說吸引力巨大，老師可以在課下進行APP的學(xué)習(xí)，并把有趣的內(nèi)容和自己的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，從而喜歡上數(shù)學(xué)課程。

新課改的教學(xué)模式下，教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)提問方式，為學(xué)生也創(chuàng)造自主思考的課堂環(huán)境。以上談了課堂提問的重要性及技巧性，良好的課堂氛圍有助于學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)，提問的方式讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人。高質(zhì)量的教學(xué)模式的重要元素是課堂提問，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。教學(xué)需要在課堂教學(xué)過程中不斷反思、探索、創(chuàng)新、總結(jié)。通過提問的方式及時總結(jié)學(xué)生的變化，及時給予評價反饋，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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