運(yùn)用交互式電子白板 強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

何書鵬

摘要：交互式電子白板，既具有傳統(tǒng)黑板的功能，又能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使課堂形式更加豐富、生動(dòng)。其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象地展示出來，有利于學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)很少，教師所講解的內(nèi)容以教材為主，且基本是通過板書的方式，讓學(xué)生了解其中的重難點(diǎn)，這樣的方式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。而交互式電子白板的應(yīng)用，能提高學(xué)生的課堂參與度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效。

一、作用分析

（一）有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。受應(yīng)試教育的影響，許多數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，只顧為學(xué)生傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得師生之間缺乏溝通，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏了解，導(dǎo)致其教學(xué)缺乏針對性。通過對交互式電子白板的應(yīng)用，能夠改善這種狀況，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的吸收率。例如，在“簡易方程”的教學(xué)中，教師可先根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)后，通過交互式電子白板將自己的完成情況匯報(bào)給教師，而教師在對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可借助電子白板的批注功能，一邊講解一邊批注，將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤指出來，讓其他學(xué)生能夠引以為戒，避免在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師在評價(jià)過程中可適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生回答，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

（二）將抽象的知識(shí)形象化

小學(xué)生的想象能力較弱，對事物的認(rèn)知能力有限，有些數(shù)學(xué)知識(shí)對小學(xué)生來說是抽象的，學(xué)生無法真正理解其內(nèi)涵。交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體地表現(xiàn)出來，使其更加直觀，有利于學(xué)生的理解。比如，在“正方形面積”的教學(xué)中，雖然學(xué)生已經(jīng)對長方形的面積的求解方法有一定的了解，但要讓學(xué)生將正方形與長方形的構(gòu)造聯(lián)系起來卻比較困難。這時(shí)，教師可利用電子白板演示長方形與正方形之間的轉(zhuǎn)換過程，將正方形面積的求法轉(zhuǎn)化為長方形面積的求法，使問題迎刃而解，學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深入。

二、策略分析

（一）利用交互式電子白板進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情、興趣愛好等設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能夠創(chuàng)建高效課堂。在交互式電子白板的作用下，教師可引入教材以外的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生從中進(jìn)行拓展練習(xí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。比如，在“位置”的教學(xué)中，教師可利用交互式電子白板展示某博物館中不同展品的所在位置。如果用平面圖來展示，會(huì)讓學(xué)生無法想象每種展品的具體位置，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在偏差。而用交互式電子白板能夠?qū)⒄麄€(gè)博物館立體地展示出來。教師在講解過程中，還可利用其“放大鏡”功能，將所講到的位置放大，讓學(xué)生能夠看得更清楚。此外，還可在其中構(gòu)造一個(gè)可以行走的機(jī)器人，利用機(jī)器人的行走軌跡表示不同展館和展品之間的線路。在教師講解完以后，再羅列出一些展品的名稱，提供相關(guān)的信息，讓學(xué)生自己在交互式電子白板上將其所在位置標(biāo)注出來。學(xué)生通過自主練習(xí)，能夠?qū)Α拔恢谩钡母拍钣懈钊氲睦斫狻?/p>

（二） 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具象

從心理學(xué)角度來分析，正常人的思維基本上都是形象思維在前，抽象思維在后。尤其是對于年齡還非常小的小學(xué)生來說，形象思維是他們最主要的一種思維模式，其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更多地也是依靠他們的形象思維在學(xué)習(xí)和思考，但是，這與數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)相違背，因此，數(shù)學(xué)教師必須要想盡辦法將數(shù)學(xué)教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，要激發(fā)起小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

交互式電子白板便幫助數(shù)學(xué)教師解決了這一知識(shí)轉(zhuǎn)化的問題，其能夠給小學(xué)生們展示圖文并茂的內(nèi)容以及形象直觀的視頻，全面調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的感官，讓小學(xué)生能夠在各種具象的事物中去學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

舉例說明：數(shù)學(xué)教師在教授“三角形的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，便可以借助交互式電子白板來完成教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用交互式電子白板給小學(xué)生們展示出三角形面積的探索全過程；然后，數(shù)學(xué)教師在白板上面先畫出一個(gè)三角形，之后再克隆一個(gè)一模一樣的三角形，引導(dǎo)小學(xué)生去旋轉(zhuǎn)其中一個(gè)三角形，看看能不能將其拼接成為一個(gè)平行四邊形，在這樣形象的展示和具體的操作過程中，小學(xué)生們便會(huì)明白為什么三角形的面積會(huì)是平行四邊形的一半了。與此同時(shí)，小學(xué)生也能夠?qū)θ切魏推叫兴倪呅蚊娣e之間的關(guān)系產(chǎn)生深刻的記憶。這個(gè)原本在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的重難點(diǎn)知識(shí)便在交互式電子白板的作用下被迅速突破了，可見交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用非常之大。

（三）深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高互動(dòng)性和有效性

交互式電子白板在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的一個(gè)重要體現(xiàn)便是，其推動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂上師生教與學(xué)的方式變革，這種變革讓實(shí)際課堂教學(xué)更加適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，教師與學(xué)生互動(dòng)增強(qiáng)，教學(xué)也更加貼近小學(xué)生，小學(xué)生的主體地位得到了明顯的提升。在數(shù)學(xué)課堂上使用交互式電子白板，會(huì)在潛移默化中引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師將交互性融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，其更深層地開發(fā)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。

在應(yīng)用交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生都能夠借助電子白板這一平臺(tái)互動(dòng)起來，不管是數(shù)學(xué)教師還是小學(xué)生都能夠操作電子白板，在這一平臺(tái)中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。電子白板能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到圖文并茂的數(shù)學(xué)知識(shí)，操作變得直觀易解，其不僅僅提高了數(shù)學(xué)教師的備課效率，也擴(kuò)大了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間。

結(jié)束語

綜上所述，交互式電子白板是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)方式，其在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面發(fā)揮著非常重要的作用，以上是筆者就此議題提出的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和助益。

參考文獻(xiàn)：

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